如何让小学生对现在进行时的学习更有兴趣，有更高的学习效率？如果更有效地促进学生的发展呢？在教学实践中有以下策略：

1．多媒体创设情境，让学习过程精致而生动。

     多媒体技术因其能把画面、声音、动作多重组合，因而具有引人入胜的效果。在现在进行时教学引入时，我们就可以利用多媒体呈现这个语法知识的任务，让孩子在真实的情境中感知和学习。如PEP 6 Unit 4 A Let’s learn中有drawing pictures，doing the dishes，cooking dinner，answering the phone，reading a books五个词组，我把这些词组串联起来放在一个家庭中，先用PPT陪上图片和声音复习一下以前学过的动词的原形，然后把这些词组放在一个家庭的场景里制作成FLASH，通过人物的持续的动作让学生学会观察，引出动词的ing形式。This is my family. My mother is cooking dinner. My father is answering the phone. My brother is doing the dishes. My sister is drawing the pictures. And I am reading a book.这样的设计吸引了学生的眼球，学生对一幕幕真实的家庭活动感兴趣，所以能促进学习过程，使其精致而生动。又如，PEP 6 Unit 5 A Let’s learn中有flying，walking，running，swimming，jumping五个单词，因为前面学生已经接触过了动词的ing形式和现在进行时态，已经有了一定的基础。那么，现在我们根据这些词语的特点，把它们放在一个动物园里制作成FLASH来教。学生已经能根据场景来描述了：This is a zoo. Look at the tiger. It’s running. It’s running to the rabbit. The rabbit is jumping fast. The elephant is walking. The bird is flying. The zoo is very interesting. 在这个生动的描述中，学生不仅可以将学过的动词的ing形式加以复习，而且对于新的内容，动词双写末尾的字母，再加ing形式在FLASH的欣赏中，形象地领会，深刻地记忆。

2．巧设课堂活动，让学习过程精彩而有趣。

      古人云：未见意趣，必不乐学。由于小学生所处的年龄和心理特征的因素，他们更热衷于富有情趣、刺激的游戏活动。作为小学英语教师，在教学语现在进行时的时候更应该牢记化繁为简，变枯燥为生动的原则，用游戏激活课堂。比如：有一个游戏，我命名叫“木头人”。在教学完了一课的五个词组之后，选择一名同学躲在讲台桌后，让他做出五个词组的动作，然后，我说：“Freeze！”他就定格好某一个动作。全班同学齐问他：What are you doing？我则让同学们猜：Are you reading books/drawing pictures/…?在这样的游戏中，不管是表演的同学还是猜的同学都是兴致勃勃的，因游戏有趣而参与，因积极参与而觉得精彩。

杜威曾经说过：“心理和教材之间的联系必须建立起来。如果教材的逻辑与儿童的心理逻辑一致，儿童就会对这种心理化的教材产生浓厚的兴趣，从而主动地学习，自觉地掌握教材。”儿童天性活泼，爱唱爱跳，在认知事物的过程中往往会被感兴趣的东西所吸引。歌曲、歌谣和小韵律诗的艺术形式鲜明、生动、形象，最符合儿童的认知特点，朗朗上口的节奏迎合了儿童的心理需求，不仅促进他们在轻松自如的状态下主动学习，而且能减轻他们的负担，增强他们的记忆力，使英语学习达到事半功倍。在PEP 6的四、五、六单元中，关于现在进行时态的歌曲、歌谣有好几首，如果书本上的会唱了，就带领学生进行改编和创造。歌曲和歌谣唱会了，那么现在进行时的的重点句型，动词的ing形式的运用就都没有问题了。而且，他们的快乐是言不由衷的！