本次研讨会的主题是“关注言语实践，追求生本高效”。现场出示了两节研讨课例，分别是华侨城小学赵通老师执教的三年级的阅读课《燕子专列》和二小滕哲老师执教的二年级的阅读课《纸船和风筝》。省教科所李家栋老师和市教研室丁华芳老师进行了现场点评。结合两节课例，李家栋老师还对生本高效语文课堂的理论和实施策略做了讲解。 
    一、生本高效语文的内涵：

生本高效语文课堂是一种思想，一种境界，一种追求。以促进学生生命发展为本，关注学生生活经验，尊重学生生长需要，遵循语文学习与语文教育规律，师生共建的生态的，一定时间内实现教学效益最大化的语文课堂。

二、五个到位：1、生命意识到位。其中提到让学生感受语言文字的温度，不必让学生过于笼统地述说。

2、研究学生到位。推荐阅读加德纳的《多元智能理论》一书。

3、学科意识到位。

4、教学引导到位。第一节课例中对于点面结合的描写方法没有很好地引导学生。

5、效率意识到位。

三、李老师评第一堂课：

1、教材解读：在词语教学方面要抓学生需要讲解的来讲，老师给词语进行了分类，但在结合课文理解方面没有很好地利用这一点。

2、教学设计：如何进行师生共建，要提高学生的主体地位。根据学生的问题和需求来进行教学设计。生本高效课堂的活动要素：尝试自学—合作交流—重点探究—拓展补充—评价反馈。其中拓展补充强调要注重选择，进行主题式拓展。

3、教学实施：提高随机应变和引导的能力。

4、教学效果：课依据教学目标和训练重点设计课后调查问卷，了解学生的学习效果。对于工具性和人文性关系的处理，要在关注言语实践的基础上来关注文章的人文性。

四、关于低年级阅读教学：

1、低年级阅读课的主要任务和教学重点是：识好字，读好书。

2、怎么完成好学习任务：讲究方式方法，可纳入游戏的活动方式。对孩子的教育要有正能量的引领，并且要符合学生的年龄特点。还要注重兴趣的激发和习惯的培养。

五、关于识字教学：

要做好四个结合。

1、集中识字与分散识字相结合。做好课文讲述前检查预习和课后练习等两次集中识字。
     2、阅读识字与生活识字相结合。比如通过春节贴福字的习俗认识“福”字，通过超市的标价牌认识草莓的“莓”字，通过同学的名字进行识字训练等。

3、自主识字与教师引导识字相结合。

4、认读生字与了解字义和汉字书写相结合。

六、关于读书：

低年级段的要求是：正确、流利、有感情。

词和句的训练要落实好，要处理好点和面的关系，要少说，多读，多写。

七、关于关于生本高效语文课堂的实施策略：

1、尝试教学：可设计利用好课前预习单。

2、组织交流。

3、重点研究：对于写事的文章，要抓住描写主要人物的重点词句来研究。

4、拓展补充。

5、评价反馈。

课要  真实—朴实—扎实

通过这次培训，对生本高效语文课堂的理念和具体操作都有了比较直观的认识。还有一个感觉，确实要对新的语文课程标准进行深入地学习，要对课标的要求做到心中有数，以课标作为课堂教学的指导。