古代诗歌鉴赏之炼字教案

知识与技能目标：

探讨古代诗人炼字的妙处
过程与方法目标：

悟导结合，赏析诗歌中诗人所炼之词的方法
情感态度价值观目标：

品味古诗的语言，培养学生的鉴赏诗歌的能力

教学方法：
教学工具：powerpoint多媒体课件
教学时数：一课时
教学过程：
一、情景导入
   传说中，苏东坡有个聪明的妹妹苏小妹，其诗才在东坡之上。一次妹妹出题考哥哥，要大哥在“轻风细柳”和“淡月梅花”之中各加一字。苏东坡不假思索，张口就来：“轻风摇细柳，淡月映梅花。”不料苏小妹不屑，讥之曰“俗”。苏东坡认真地思索后，再来两句：“轻风舞细柳，淡月隐梅花。”小妹微笑道：“虽好，但仍不属上品。”东坡哑然。苏小妹不慌不忙，念出答案：“轻风扶细柳，淡月失梅花。”东坡吟诵玩味之后，不禁叫绝。

学生活动：
   1、指名一人品味，说出二字的妙处。

   2、让学生也各加一字，并说出妙处。
 在中国古代诗歌中，这种手段叫炼字。炼字是古代诗人提升诗歌品位的重要手段。我国古代诗人对炼字感慨良多，也留下过很多“炼字”佳话。

学生活动：说一说你所知道的“炼字”佳话或名言。

那么在一首诗歌中，到底那些词才是诗人精心锤炼的字词呢？我们要如何鉴赏这些炼字呢？（提出目标）

二、教学过程：（师生互动完成）

1、介绍此类题的提问方式及答题要领

2、诗歌关键字词把握

（一）炼动词　　　

　　例1、杜甫《春望》中的：“感时花溅泪，恨别鸟惊心。  

例2、杜甫《登岳阳楼》中的“吴楚东南坼，乾坤日夜浮。”

例3、杜甫《旅夜书怀》中的“星垂平野阔，月涌大江流。”

例4、白居易《南浦别》“南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。” 

例5、宋 · 曾巩的《咏柳》“乱条犹未变初黄，依得东风势便狂。解把飞花蒙日月，不知天地有清霜。” 

 （二）炼形容词　　　　

例1、王维的“大漠孤烟直，长河落日圆。”

例2、    杜甫《春夜喜雨》中的“随风潜入夜，润物细无声。”

例3、    王之涣《凉州词》中的“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。”

形容词的特殊用法使动用法：

例4、      蒋捷《一剪梅》“流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。”

例5、      周邦彦的“风老莺雏，雨肥梅子，午阴嘉树清圆。”

　　例：6闺中少妇不知愁，春日凝装上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。（《闺怨》王昌龄）

例7、王驾写的《晴景》：“雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花。蝴蝶飞来过墙去，应疑春色在邻家”，王安石改后两句为“蜂蝶纷纷过墙去，却疑春色在邻家” ，所改好在何处？

（三）关注特殊词（叠词、拟声词、颜色词等）

（1）叠词：叠词作用不外两种：增强语言的韵律感或是起强调作用。

例如：李清照《声声慢》“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。”

（2）拟声词：摹拟事物或情境的声音，使诗文更生动形象，使人有身临其境之感。

例如1、李煜《浪淘沙》“帘外雨潺潺，春意阑珊，罗衾不耐五更寒。”

例2、杜甫《登高》“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”

练习：

唐代诗人寒山《杳杳寒山道 》“杳杳寒山道，落落冷涧滨。啾啾常有鸟，疾疾更无人。淅淅风吹面，纷纷雪积身。朝朝不见日，岁岁不知春。”
    前人在评论这首诗曾说，这首诗通篇充满了“寒意”，句句使用迭字的艺术显示了威力，说说诗中叠词的艺术效果。

（3）炼数量词　　

　　例：“前村深雪里，昨夜数枝开”，郑谷把诗僧齐己的《早梅》诗中的“数枝开”，改为“一枝开”，使“一枝”与“早”意丝丝入扣，齐己因此而拜郑谷为“一字师”。　　

（4）另外，还有一些起修饰作用的副词，也是古人精心锤炼的字词，我们在诗歌鉴赏中要灵活考虑。如王勃《滕王阁序》中的名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，去掉“与”“共”二字就会大为减色。杜甫的《蜀相》“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”中“自”与“空”两个副词恰恰是本诗的诗眼，只有悟懂了它们，我们才能够深切地体验到祠堂凄凉冷落的气氛，而诗人的万千感慨也正是由此而生发的，假如我们不能理解这一点，我们就体验不到诗人表现出来的感伤叹惋的情调。

四、课堂总结

五、作业