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这段时间我非常郁闷，非常气愤，感觉自己就是一只被空气撑饱的气球，随时都有可能爆发一样！而这个种原因，只是因为我那才上小学二年级的女儿已及女儿学校的一切。很多时候，我都在反思，孩子的学习究竟该靠谁？课堂老师？家长还是课后辅导？是我太倔强，还是我已经被OUT，为什么面对孩子的上学问题我总有这么多的疑惑和意义？

解铃还需系铃人。我的问题终归来说就是对教育现状不满的问题。归根结底是一个关于孩子应该谁来教的问题。早些年就略有耳闻，现在的孩子学习成绩不能光靠课堂学习，家长要努力，课后辅导要跟上。那时候我总觉得会有夸张，而且也不知道哪里来的自信，认为自己的孩子不需要上什么补习班。一则是盲目相信女儿在小学阶段的学习应该没有问题，应该属于大部分学习还过得去的孩子，二则是相信自己夯实的小学知识储备足以对付小学的大部分疑难问题。当然奥数例外，不过我对孩子的要求本来就不在奥数之列，所以一直很放心女儿的学习。在选择学校的时候也早早就排除了管的很严的花钱又很多的私立学校，也没有去选择离我家太远的重点NO！现在看来，也许我的第一步就走错了！

我认为小学嘛，能有多难？ 但是我失算了，我忽略了很多问题，很多社会问题和实际问题。我们以前上小学时老师是巴心巴肝地追着孩子学习，不懂的难点疑点，老师上课反复讲解，纠正。老师似乎知道每个孩子的强弱之处，布置的作业大多具有很强的针对性。课后拖堂有的，专门留下一些总孩子补习也有的，不过都是免费的，义务的，都是针对跟不上的孩子们的。家长需要做的不过是督促提醒孩子做作业或者按老师要求让孩子听写而已。讲课不是家长的事情，实际上那个时期的大部分农村家庭，家长也不具备足够的知识来辅导孩子。那个时候，教学是老师和孩子的事情。

可是现在呢？早听说本地教育水平在全国挂尾，但没有想到现状会是如此残忍！难怪本地私立学校横行，收费更是异常昂贵，原来是这里的市场需求异常地大啊！以我女儿班上为例，上一年级的时候，人民币和钟表这两章几乎都是我们家长自己教的。虽然老师上了课，但孩子们似是而非，根本就没有掌握，作业更是糊里糊涂，连猜带蒙！在检查作业的时候我们大部分家长都发现了这个问题，没办法，只好自己从头教。我们的孩子也许都不是天才，但却都不是弱智，经由家长讲解后，孩子们都搞懂了这两章的内容。

我们想着也许数学老师是新调上来的老师，还不能适应。我们期待老师这学期会有好的改善。然而才第一章-——长度单位，孩子们又犯糊涂了。家长并不知道孩子们在学校是怎么学的，唯一能够了解的途径就是作业。没想到令人头痛的问题又来了！作业做得乱七八糟，一塌糊涂！问及女儿，女儿说上数学课的时候不知道老师在讲什么，说自己真的没有讲话，但是听不懂！天，才二年级一开始，这有多高深的知识？就听不懂？我真的很生气，没少地在孩子身上撒气，找原因。有的家长跟老师交流过，老师的回答却只有一句，那肯定是你家孩子上课不认真呗！要知道这位跟老师交流的家长的孩子是公认的乖孩子，认真学习的典范，还是班长呢。居然一句上课不认真听讲就给打发回来了？其他人还能说什么？

结果大家一碰头，才发现，我女儿的情况根本就不是个别，跟我一样有困惑的家长也不在少数。这样一来，我们一致认为责任更多的是在老师那里而不是孩子们。因为老师虽然教不会孩子们的，但家长们一教，孩子也就都懂了，所以根本不存在孩子们的智商问题。每周的民乐课，就是家长们大聚会的时机。为了找出孩子们学习不佳的原因，我们试着跟班上其他家长接触了解，我们发现有好一些同学作业做得很好，我们很意外，难道真的是咱们孩子自己的原因？我们开始不断地交流取经，为什么同一个老师教的孩子，区别会有这么大呢？这一问一答中，答案终于浮出水面。

原来，这一部分的孩子家长，其实跟我们是一样的，对于老师的讲课不甚满意。不同的是他们不仅仅停留在不满的层面，他们已经付出了实际行动，那就是补课或者自己教！补课？这才二年级呢，每天下午三节课，放学已经5点过，做完作业几乎都没有多少自由安排的时间，好不容易有两天休息，要学乐器还要补课，甚至好多同学还有其它兴趣班，孩子们还有玩耍的时间吗？但是不补的话，孩子们的学习又艰难。至于自己教这个问题，我很好奇，我插嘴说现在学的好多知识讲授形式跟我们以前有很大不同，老师讲一套，我们讲一套，会不会把孩子绕晕？

这时候最重要的环节终于出现了，那些家长们终于亮出了法宝——看教学大纲和教案啊！哦，我晕！我一直以为教学大纲和教案是老师们讲课的参考，从来没有想到家长有一天也会看这些教学专业书！不满归不满，疑惑归疑惑，我还是乖乖地到书店买了一本数学教案回来。

昨天，我照例检查孩子一周的作业，当然又发现了问题，两位数的加减法，这是多么简单的问题，可是女儿居然都不会。不，不是完全不会，她会算出答案，但不是用立竖式的方法，她用的是口算的办法。我一边位女儿的多种方式解题感到高兴，一边为女儿居然不懂立竖式进位退位而生气，哎！怎一个愁字了得！于是我又开始了自己教，我已经提前温习过了数学教案了，我可以按照教案的思路来讲了。

如今社会，我从来不敢否定家长对于孩子学习的辅导作用。但是我始终认为家长的作用主要是督促提醒和查漏补缺，而不是越俎代庖，大面积讲解！且不说家长们有没有这个时间精力何能力，如果大量的知识都需要靠家长们或者课外辅导班来教授，那我们还要学校来干什么？孩子们每天早出晚归地上学，不可谓不辛苦，如果课堂上没有掌握知识还要疲于应付与各个课后辅导班，岂不是对孩子们精力体力的双重浪费？

就在上周末，听说数学老师要办课后作业辅导班了。惊讶之余唯有叹息！跟家长们打听了一下，这才知道这也根本不是个别现象，想抵制几乎不可能！哎，今天的学校还是学校吗，今天的老师还是老师吗？教师已经走下神坛，不再是灵魂的工程师。今天的教师，更多的只是一种谋生手段，职业而已！

我又开始反思，我是不是太过倔强了，总认为老师就应该传业授道解惑，总认为这是他们的职责所在，所以我总是很抗拒让孩子进补习班，不是不舍得钱，更是一种不愿向现实屈服的态度，难道我错了？我应该把孩子送入收费昂贵的私立学校或者同样变相收费昂贵的重点小学，哪怕学校路途遥远至少孩子的学习有所保障？或者我应该逢年过节地向老师打点？听说有些老师把难点重点留到课后辅导班才讲，会不会有一天，我们也会遇到这种情况？如今做家长的，难啊 ！

当然并不是所有的老师都如文中所提，实际上女儿的语文老师就相当棒。上课生动有趣，性格温和，特别重视孩子的成长和阅读，孩子和家长们都非常喜欢她。语文自然学得轻松自如，家长自然十分省心。可惜这样的好老师在现今社会可谓是可遇不可求，真可谓是“得之，我幸，不得，我命'啊！