我是做国际科技新闻报道的，每天会浏览很多国外科研机构最新发布的研究成果。今天看到下面这项科研成果时，不禁笑了。因为我想到了奥尔夫。

    这是美国西北大学的研究人员进行的一项研究，他们发现，学龄前儿童的节拍同步能力，可能预测早期语言技能，包括阅读能力。

研究人员解释说，人类的口语中涉及到帮助区分词和音节的节奏线索。已有研究发现，语言和阅读困难与感受节奏模式的能力弱有关系。

Nina Kraus及其同事评估了35名3到4岁儿童把鼓点与一名成年鼓手同步起来的能力。

研究人员把这些儿童分成了22名同步者与13名非同步者。这组儿童在年龄、智力或接受词汇方面并没有显著差异。

进一步的测试发现，同步者比非同步者在评估阅读技能与音乐感受的测试中表现更好。对辅音-元音音节对的神经响应测试也显示，同步者比非同步者编码音节更准确。

这个研究充分说明了，感受节拍节奏的能力对于儿童的早期发育多么重要。这么说吧，如果让一个学龄前孩子辛苦地去认字，去背诵，倒不如去感受音乐节拍。

贝贝在何璐老师的音乐工作室上课一年了。这个课对于孩子来说是没有负担的，我们每次去上课，都是说，走，去何璐老师那里跳舞。但实际上，何老师的每一堂课都是精心挑选的乐曲，专门针对孩子特点产生的创意，提供了种类丰富的各种乐器，让孩子感受节拍节奏。而且更为重要的是，十分鼓励每一个孩子的即兴创作。如果某一个孩子做出了自己的动作，老师会说，哦，**的动作是这样的，来大家都像**那样吧。

不认同奥尔夫的人，可能会觉得这就是简单地瞎跳。但其实这里面自有深意。一年下来，仅仅每个星期一节课，贝贝身上的变化就是显而易见的。他喜欢随着任何音乐起舞，当然他从小就喜欢这样，又或者按照何老师的说法，每一个孩子都喜欢跳舞。但贝贝现在的节奏感明显更强，音乐的节奏节拍不一样，他的动作的轻重缓急也不同。而所有的动作创意，都是他即兴的自创的。

我观察他和其他孩子一起玩儿时，如果有玩具发出音乐声音，他就会跳，而且会去带动小伙伴跳。但有的孩子明显没有兴趣。9月1日贝贝上了公立的大幼儿园。所在的蒙班老师恰恰对奥尔夫认同，艺术特长也是奥尔夫。据老师反映，贝贝参与活动时的节奏感的确非常好。

从节奏感再回到语言及阅读能力。贝贝与同龄的小朋友比，吐字更为清晰，如果讲一个绘本故事，中途我插播提问几个小问题，他总能很快地表达，显示他对于我所讲的词句接受度比较高。这并不是在自吹自擂自家孩子，他这几个方面强一些，其他方面也有弱一些的。每个孩子生来都是天使，都有自己闪光的点。我只是单纯地在感慨奥尔夫带给他的变化和快乐。

快乐也是我看中奥尔夫的一大原因。它不枯燥，它没有压力，它可以把生活的方方面面连接起来。在中秋节小长假，何老师特意安排了一节中秋主题课。她并没有简单地教唱几首与中秋有关的儿歌，而是即兴自创“圆”、“中秋”的简单歌词，鼓励孩子和大人用肢体比划圆，唱自己的“中秋”调子，把各家带来的月饼摆放圆形，研究月饼的牌子。一堂课，让孩子们全方位地感受了这个传统节日的精髓。以至于下了课，贝贝还要求我们带他去买稻香村的月饼。

在最初上这个课程时，我曾经表达过，只是希望孩子们有听到音乐即兴扭动腰肢起舞的能力。就像很多欧美电影里的狂欢、聚会里展示的那样。

能够专业地演奏某一种乐器，演唱某一种作品固然值得称赞，但在我们凡夫俗子的生活中，能够在家庭聚会、野外聚餐、新年庆祝时，随时随地跳起来，更加难能可贵。

这篇小文匆忙写就，有感而发，算是给何老师教的一次作业吧！