江苏省泗阳中学创立“1+1”教学模式

      泗阳县位于江苏省北部，南濒风光秀丽的洪泽湖，是唯一的“中国意杨之乡”。  泗阳中学是一所完全中学，两个校区约一万五千学生。现任校长、党委书记成为左是江苏省特级教师、宿迁市名教师、宿迁市第二届学科带头人、宿迁市优秀科技专家和拔尖人才。他认为教育发展的出路在于课堂教学改革，只有通过构建新的课堂教学模式，学校才能摆脱“应试教育”的桎梏，教师才能突破传统观念的束缚，学生才能走出压抑个性的困境。他团结广大教师，建构了“1+1”高效课堂模式。　

成校长说，“1+1”高效课堂具有以下四个内涵：一是从师生关系来看，是“主导+主体”。提倡教师为主导，学生为主体，教师是教学的组织者、控制者、激励者、参与者。师生关系和谐，地位平等，作用相当，责任同担。二是从学习内容上来看，是“教材+（导）学案”。传统教学忽视学生的生活经验和学习体验，忽视教材以外知识的教学。“1+1”课堂教学，利用导学案指导、引导、辅导学生进行个体学、小组学，使学有目标，学有方法，学有检测。可以把课外读物、社会实践内容编入导学案，引导学生的学习实践活动，导学案成为无形的老师。三是从学习方式上来看，是“自主+合作”。提倡自主学习和小组合作学习，通过自主学习、小组互查、大组讨论三个环节完成知识建构。四是从学习的时间上来看，是“课前+课中”。课前以自主学习为主，然后由小组长召集进行互查、讨论。课前时间指的是课堂45分钟以外自习时间，也可以是课堂45分钟的前段时间。课前学习可以是看书、作业、讨论，也可以是探究、实验、实践活动。

成校长说，“1+1”高效课堂不强调固定的模式和呆板的课堂结构，随学科、课型、内容而变。在实践中，提出了一系列的课堂教学样式，常用的有以下五种：

一是自学展示模式：根据导学案自主学习——小组互查——大组讨论——展示成果。二是问题解决模式：以“问题解决”为核心，运用“问题＋方法＋应用＝问题解决”的策略，培养学生解决问题的能力。三是主体阅读模式：采用“自读感知、研读探究、扩读拓展”三个环节，完成文科类阅读教学任务。四是自查矫正的试卷评讲模式：公布答案自我订正——小组讨论解决多数问题——大组讨论教师释疑——巩固练习。五是示范训练模式：教师示范——学生模仿——巩固训练。用于解决学生自学和小组合作都无法解决的问题。

12月12日上午，该校陈星老师用“1+1”教学模式上了一节高中语文课——辛弃疾的《永遇乐  京口北固亭怀古》，我应邀观摩了课并作了大会点评，然后作了《怎样提高课堂教学效率》的报告，下午与该校课题组成员就如何优化和完善“1+1”教学模式进行了座谈，提出了建议。

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泗阳中学陈星老师上课

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课堂上学生用的小组合作学习评价表

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我评课时首先板书了陈星老师的教学环节和所用时间

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座谈会从左向右依次是中国教师报记者王雪纯、中国青年报记者牛伟、王敏勤、泗阳中学校长成为左