有效的课堂评价，能充分发挥评价的激励、导向、调控的功能，使学生学习有动力，学习有方向，学习有方法，传统的课堂上，进行评价时往往是教师一人“唱戏”。诚然，教师的评价很重要，也应该是课堂评价的主角，但如果每节课都是由教师“一唱到底”，既不利于学生主体性的发挥，也会压抑学生的创新人格，更使学生失去了很多锻炼说话能力、思维能力的机会。因此，教师要充分相信学生，给予他们自评、互评的机会，组织开展不同的评价活动，培养他们深入思考的习惯。 比如，在对学生的朗读进行评价时，在指名朗读后，请那位学生介绍自己的朗读秘诀，认为自己哪些地方还有不足，允许学生选择再读一遍。第二遍时，再请其他同学来评价，要求评价的时候要实事求是，指出优点与不足，多说鼓励性的话，不要吹毛求疵。从多方面培养学生，评价学生。