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浅谈当前农村学前儿童家庭教育的影响因素

随着社会的发展，人们逐步重视学前儿童的家庭教育。然而，我国的学前儿童家庭教育现状并不乐观，在经济、文化、科技、社会等多方面因素的影响下，人们形成了不同的教育观念。特别在农村，学前儿童家庭教育由于农村家长受教育程度较低、收入水平不高、自然环境或人文环境的限制等，出现了一些问题。

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笔者认为当前农村学前儿童家庭教育的影响因素主要有三点：

一、家庭因素

    1.家庭结构

农村大多数学前儿童家庭由于父母一方或双方外出打工，无暇照顾子女，从而影响着农村学前儿童的社会化过程。

农村家庭大多是三代人共同生活的家庭，由于父母一方或双方外出打工，孩子与父母一方或其爷爷奶奶生活，这样的家庭不利于对子女进行教育。例如：祖辈对隔代子女相对比较偏爱，会对孩子提出的要求百般依顺，容易造成孩子“以自我为中心”的性格，也容易造成孩子任性、自私的性格特点；由于祖辈自身不具备基础的文化知识，不能很好地督促、帮助孩子学习；由父母其中一方照看孩子的，有的过于溺爱孩子，有的对孩子要求过于严格，这不利于孩子的健康成长。

    2.家庭经济状况

农村学前儿童家长收入基本在几千元左右，与城区相比，收入偏低，而这对农村家庭教育产生了一定的影响。例如：农村学前儿童家长为增加经济来源，提高经济收入，投入大量的时间进行劳动，与孩子交流、接触的时间就相应地减少了，这不利于引导孩子心理健康成长。家长的经济来源较少，就不一定有能力为孩子的教育投入很多的资金，也很少有机会为孩子创造上兴趣班、购买大量课外学习用具的机会。农村学前儿童家庭收入较少，一般不会选择大城市的正规幼儿园让孩子就读，只考虑就近原则，能让孩子有学上就已经很满足了。但城市和农村幼儿园的整体环境、器材设施、教师资源等都存在着较大的差距，而这将不利于孩子的全面发展。

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    3.亲子关系

亲子关系体现着父母与孩子关系的亲密度。只有父母与孩子之间相互关心、相互信任、相互交流，才能形成较为不错的亲子关系。

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在大部分农村学前儿童的家庭教育中，亲子间的交流是相当缺失的。在很多农村学前儿童家庭中，由于多种原因，父母常年在外工作。因为路途遥远或为了省钱，很多家长都是选择在每年春节回到家中与孩子团聚，有的甚至连春节都没有回家。很多父母在农村学前儿童家庭中都没有扮演好自己的角色，长时间不与孩子联系、交流，很容易让孩子变得孤僻，甚至缺乏幸福感。

二、外部环境因素

有的地方交通、经济等相对都比较落后。这样的外部环境条件使得农村幼儿园难以开办，农村学前教育的落后状态对农村学前儿童家庭教育提出了一定的新要求，但监护人由于文化知识水平较低，难以保证家庭教育可以高质量完成。

三、社会因素

农村出现的大量剩余劳动力迫于生计或其他原因，选择向经济发达的城市转移。但是由于受到不同户籍制度的限制，外出打工的农村家长自身合法权益难以得到保障，不能把孩子带在身边进行教育，教育孩子的重任就落在父母一方或其爷爷奶奶身上。这样的生活环境将影响农村学前儿童家庭教育工作的开展。

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