课题《美》（曹明华）导学方案

高二语文组 赵自乾

学习目标

1、了解关于美学的一些知识。 

2、阅读学习，提高审美素养。 

3、提升追求美的积极人生观，学会从生活中发现美，进行片段写作。

教学重点 初步理解距离美与曲线美的形式与内涵，提高审美素养。

教学难点 初步理解距离美与曲线美的形式与内涵，提高审美素养。

教学方法 自读品味法、讨论交流法 学法设计研究讨论——分析归纳

教学设想 

本文是一篇富有哲理的散文诗。从思想内容上说，它从审美的角度给人以人生的感悟和启迪。从写法上说，它感性形象极其丰满、人物形象故事情节兼备，由自然美过渡到社会美、人生美。本节课拟通过适当点拨，合作学习，体会文中处处闪现的语言美、形象美、距离美与曲线美，让学生在审美的过程中陶冶性情、净化心灵。

课前预习

1.熟读文章，了解文章大意，找出最欣赏的语言和有关形式与内容的疑难问题。 

2.结合生活实际，收集有关“美”的名言和实例。 

教学过程：

1、导入：

俗话说：爱美之心，人皆有之。那么，什么是美呢？大漠黄沙，壶口惊天，那是自然赋予的苍莽美、雄壮美；维纳斯断臂，蒙娜丽莎微含笑不露，那是艺术造就的残缺美、神秘美；范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，丛飞用舞台构筑课堂，用歌声点亮希望，邰丽华从不幸的谷底到艺术的巅峰，那是人生谱写的豁达美、崇高美、坚韧美。一个人在什么时候最美？他的美来自于何处？（外在美和心灵美）不同年龄层次，不同个性的人对此的认识和感悟是不同的，今天，让我们一起走进当代作家曹明华女士的一篇散文诗《美》，感悟美，发现美……

2、整体感知

①本文表现了几种场景？

【提示】文章写了一个现实发生的场景和三个联想场景。一个现实发生的场景又分作开篇和结尾两次描写，中间连贯三个联想场景。三个联想场景的开头的神态描写又是现实场景中的小片段，一个是“她又那么蹙起了眉”，一个是“她又那么抿紧了唇”，一个是“她又那么神秘地颤动起了长长的睫毛”，它们都是“现在”，引起将要描述的“过去”。也就是说三个场景之联想生发点，在于它们与现实发生场景之间的某些关联。

②文章表现了几种类型的美

【提示】 距离美、曲线美，自然美，女性美，直线美、曲线美，悲哀的美、屈辱的美、流畅的美、甜蜜的美，社会美、人生美

3、再次阅读，深入探究

①每个片段开头的神态描写，在文中起什么作用？

【提示】这些神态描写包括“蹙了起眉”“抿紧了唇”“颤动起了长长的睫毛”等，它们的作用一是铺垫，二是连缀。所谓铺垫是说写神态、写情景便于后面述理，即缘景述理、缘情入理，如果没有这种描写作铺垫，后面的述理就成为空穴来风；后者是说全文有现实发生场景和联想场景，如何把它们贯穿在一起？抓住两种场景相同的神态，是一巧妙方法，这些共同的标志如同熟悉的记号，方便读者阅读。

②每个片段的开头的神态描写，在文中起什么作用？

　　这些神态描写包括“蹙了起眉”“抿紧了唇”“颤动起了长长的睫毛”等，它们的作用一

一是铺垫，二是连缀。所谓铺垫是说写神态、写情景便于后面述理，即缘景述理、缘情入理，如果没有这种描写作铺垫，后面的述理就成为空穴来风；后者是说全文有现实发生场景和联想场景，如何把它们贯穿在一起？抓住两种场景相同的神态，是一巧妙方法，这些共同的标志如同熟悉的记号，方便读者阅读。

③怎样理解本文主题的多义性？

　　本文的核心话题是谈美，有关这话题在文中具有多义性，试缕述之：其一，文章表现美是如何发现的。贯穿全文的是发现美的过程，于平凡中生出机巧，于朴素中生出妙理。其二，文章表现美的不同种类。如前所述，有距离美、直线美、曲线美……全文都在展现这些美，境界逐层开阔，逐层提高。其三，文章表现女性美。这是一群有文化知识、有自觉的审美观念、有高雅情趣的大学女生，全文都在表现她们的女性美——以女性特有的目光发现自然美，发现女性自身美，拒绝悲哀的美、屈辱的美等，显出与男性所不同的细腻、温柔、秀美的特点。

④读了本文对我们发现和欣赏美有怎样的启发作用？

读了本文应能对我们发现和欣赏美有着多方面的启发意义。美在大自然里，美在生活中，美在平凡的场景下，美在距离中，美在朦胧中，美在于凝视，美在于联想……要发现和欣赏美，就要有一双明亮的眼睛和富有灵性的头脑，除了有强盛的理性精神外，还要有丰富的感性和感受能力。不仅要善于发现自然美，还要挖掘社会美、人性美，不仅要欣赏直线美，还要欣赏曲线美……在现时代，审美观念、审美理想和审美能力要与时俱进，要不断丰富审美视野，开拓审美天地，要以爱心、审美之心对待他人，对待社会，要把人生当做审美的历程。

 

【拓展写作】 

请用“什么是美？”开头，写一组不少于三个句子的排比句。

【学生写作示例】

高二七班  葛雷：

美是春日里辉映着明媚阳光的一抹新绿；

美是夏日里歌唱着幽静森林的一声蝉鸣；

美是秋日里书写着成熟生命的一粒稻谷；

美是冬日里飘散着坚定信念的一缕梅香。

高二七班  胡诗雨

美是潺湲小溪的叮咚清响；

美是黑色天幕的幽幽亮光；

美是稚嫩雏鸟的浅浅低唱。

高二七班  魏聪聪

大漠黄沙，孤城落日，那是绝域苍茫之凄苦美；

云海浩渺，陡崖危松，那是生命顽强之悲壮美；

鹰击苍穹，鱼翔浅底，那是万物生机之自由美。

高二七班 李亮

美是春水碧雨天，画船听雨眠的那一份宁静；

美是野火烧不尽，春风吹又生的那一份执着；

美是大漠孤烟直，长河落日圆的那一份壮观。

高二七班 王琪

什么是美呢？

美是落霞峰上不落的晚霞，绚丽多姿；

美是碧湖水畔洁白的天鹅，优雅若兰；

美是雷峰塔下悠悠的情丝，至死不渝。

高二七班 杨解围

有倾城倾国，冠绝尘寰的美，如天资国色的牡丹；

有冷若冰雪，艳若云霞的美，如傲霜独放的腊梅；

有瑶台仙资，不染凡尘的美，如素衣一袭的荷花；

它们如世界上最华美的丝带，缭绕成天际最绚丽的一道彩虹。

高二七班 朱晓洁

美是飘零在夕阳中的一叶白帆；

美是游荡在蓝天上的一朵白云；

美是飞翔在天空中的一只雄鹰 ；

美是穿梭在黑夜里的一颗流星；

美是跳跃在湖面上的一抹斜阳。

美是大自然中一道最纯洁的风景线；

美是寒冬之际一束最温暖的阳光；

美还是灯光下一双双最专注的眼神！

高二七班 李馨

白云飘荡,在我看来是大自然铺就的最美好的图画；

碧水潺湲，在我听来是造物主酿成的最甜美的音响；

叶落归根，在我看来是生命造就的最凄美的风景。

高二七班  张蓓

大漠黄沙，壶口惊天，那是自然赋予的苍莽美、雄壮美；

维纳斯断臂，蒙娜丽莎微含笑不露，那是艺术造就的残缺美、神秘美；

丛飞用舞台构筑课堂，用歌声点亮希望，邰丽华从不幸的谷底到艺术的巅峰，那是人生谱写的豁达美、崇高美、坚韧美。