学科

英语 

年级

三 

单元

五 

时间

2-10 

主备单位、教师

胡阳小学

徐芝梅

主题

Unit 5 Where is my ruler?

课型

使用单位、教师

教

学

内

容

Unit 5 Where is my ruler?

教

材

解

读

本单元主要学习如何提问和回答物品所在的位置，例如：Where’s…? It's in/on/under…,Let’s play a game. Excuse me , Can I use…? No problem. Here you are.并能在实际情景中运用。以及几个交通工具和家具用品的单词：bus, bike, jeep, taxi, door, desk, chair, lamp, walkman.本单元还将继续学习字母Uu, Vv, Ww, Xx，Yy, Zz, 并能听懂会说以这些字母开头的单词umbrella, under, vest, violin, window, wind ,fox, box, yellow,yo-yo，zoo, zebra.

本单元学习一首歌曲和一个歌谣，内容与教材紧密相连。文化知识有关Children’s Day.

教

学

目

标

一、知识目标：

1.能听懂、会说：Where’s…? It's in/on/under…, Let's play a game. Excuse  me ,Can I use…? No problem. Here you are.并能在实际情景中运用。要求模仿正确，语调自然。

2.能听、说、认读以下单词bus, bike, jeep, taxi, door, desk, chair, lamp, walkman.以及介词in, on, under,并能在日常生活中使用。

3.能听、说、读、写字母Uu, Vv, Ww, Xx, Yy, Zz,并能听懂，会说以这些字母开头的单词umbrella,under,vest,violin,window,wind,fox,box,yellow,yo-yo,zoo,zebra.

二、能力目标：

1..能听懂所接触的指示语，并能按照指令做出相应的动作。

2.能够说唱本课的歌谣。

3.能在图片的帮助下，听懂、读懂英语故事，并能进行表演，鼓励学生扩展故事。

三、情感态度目标：

1.学唱歌曲“Hide and Seek”,并通过唱英文歌曲培养学生学习英语的兴趣.

2.了解Children’s Day.明确这是全世界小朋友的节日。

教

学

重

难

点

掌握本单元所学的句子：Where’s…? It's in/on/under…, Let's play a game. Excuse me ,Can I use…? No problem. Here you are.和单词： bus, bike, jeep, taxi, door, desk, chair, lamp, walkman.并能在实际情景中运用。

四会掌握字母Uu, Vv, Ww, Xx, Yy, Zz, 并会认读以这些字母开头的单词：umbrella,under,vest,violin,window,wind,fox,box,yellow,yo-yo,zoo,zebra.

学情分析

三年级学生在刚开始接触英语时，对英语抱着一定的新鲜感，但是时间一久，也会产生一定的厌倦情绪，所以在课堂上要尽量多利用多媒体、实物、图片来调动学生的新鲜感和积极性。

使单纯枯燥的对话练习变得更为生动。

课

时

安

 排

第一课时： A Let’s talk  Let’s practice  Let’s sing. A Let’s learn. Let’s  play

第二课时： A Let’s say   Let’s do  Let’s sing.

第三课时： B Let’s talk   Let’s practice B Let’s learn let’s play

第四课时： B. Let’s say      Let’s check C. Story time

 Gulture

三年级下册第五单元

课题

A Let’s talk  Let’s practice  Let’s sing. 

A Let’s learn. Let’s  play

课型

词汇、对话课

 主备单位、教师

胡阳 徐芝梅

使用单位、教师

教

学

目

标

1. 能听懂、会说句型：Where’s…?  It's in/on/under…通过情景会话，让学生学会提问和回答物品所在位置，并能在实际情景中自然运用。

2.能听、说、认读以下单词bus, bike, jeep, taxi.

3.通过Let’s practice let’s play练习所学的let's talk部分的内容，提供给学生一个实际运用语言的机会。

4.熟悉歌曲旋律，活跃课堂气氛。

教

学

重

难

点

1. 能听懂、会说句型：Where’s…?  It's in/on/under…并能实际情景中自然运用。

2.能听、说、认读以下单词bus, bike, jeep, taxi,

3.能在日常生活中正确运用介词：in, on, under.

教具

准备

教师准备：Mike和Mike的妈妈的头饰，car, toy  box, ball, plane, boat, doll bus, bike, jeep, taxi,等玩具图片，录音机和磁带。

学生准备：，car, toy  box, ball, plane, boat, doll bus, bike, jeep, taxi,等玩具。

对本主备稿的评价

教       学      过      程

二次备课

Step 1: Preparation

1.Song《Hide and Seek》

教师播放p55的歌曲录音，学生边听边拍手，会的同学可以有节奏地吟唱。

唱英语歌曲：Let’s chant. 
Where is my head? Here it is. Where is my ear? Here it is.　 
（设计思路：通过课前让学生说唱英语，创设良好的英语学习氛围。

2. Free talk

How are you?

Where are you from?

教师出示car, plane, doll，box, ball等单词，如提问：What's this? Do you like cars? （设计思路：通过日常口语交际对话复习旧知识,鼓励学生大胆说英语,融洽师生关系。）　　

Step 2: Presentation

1.复习完car, box, ball, plane, doll等玩具单词后，教师出示bike, bus, taxi, jeep这些新玩具，板书并领读。将bike, bus, taxi, jeep这些玩具放在toy box中，T: What's this?

Ss: It's a box.(可以用汉语回答)

T: Yes, It's a box . It's a toy box.. 然后手指里面的玩具说：They are toys. 领读并板书toy box., 指名读。

2. 教师将bike分别放在toy box 上面、下面、里面，用Where is my bike? 来提问。学生根据观察分别回答on the toy box, under the toy box , in the toy box. 以手势指着上、里、下领读on , in, under. 同法操练bus, taxi, jeep（可以让学生自己操练）接着教师将ball放在toy box的下面问：In the toy box?(在玩具盒里面吗？)

S：No!

T: 板书并领读In the toy box?

T: 教师手指toy box问：Where is the toy box?

Ss: It’s on the desk.

T: Yes, it’s on the desk . 同法引出：It’s under the chair .

（设计意图：以旧带新，降低难度，滚动前，进保持兴趣。）

3. T: Where is Mike’s car? 引导学生打开课本p50. Listen to the tape and answer the question.

S: 看课本，听录音。寻找答案。

4.听音跟读对话。

Step 3: Practice

1.机械操练对话。（师生对读、男女生对读、分组读、分角色读）

2.小组活动: Let’s practice

四人一组，做“藏一藏，猜一猜”的游戏。

一名学生藏玩具（只准藏在课桌和椅子的上面、里面和下面），另一名学生把眼睛闭上猜玩具在哪里，再有两名学生一个做裁判，一个做记录员。每个只有两次猜的机会，猜对一次，做一次记录，最后猜对次数多的就是优胜者。

3.小组活动：Let’s play

承接上面的活动，一名学生指着刚才藏的玩具问：Where is the…?其他三名学生抢答：It’s on/in /under the…..

（设计思路：各式的问答操练，可以帮助学生大胆开口说英语，并达到让大多数学生会说的目的。同时机械性的练习也可以为有意各种形义操练和交际作铺垫。）　

Step 4: Production

1.Act the dialogue in pairs (运用toy box 和玩具car尽可能的创造出真实的情境让学生在小组内进行表演操练)

2.表演展示。

根据练习情况教师检查学生掌握情况，分小组利用头饰进行表演展示。（设计意图：培养学生综合运用语言的能力）

Step 5：Progress

1.做基础训练上的练习题。

2.Homework

熟读对话并和同学一起表演对话。

板书设计：        Unit 5 Where is my ruler?

Where is my    car

Bus                    desk

               taxi   ?  On/In/Under the chair    ?

               jeep                    toy box

bike 

desk

It’s on/in/under the  chair   .

                         toy box

教学札记：

三年级下册第五单元

课题

A Let’s say   Let’s do

课型

读写课

 主备单位、教师

胡阳 徐芝梅

使用单位、教师

教

学

目

标

1.听、说、读、写字母Uu, Vv, Ww。并认读以其为首字母的单词umbrella,   under, vest, violin, window, wind.

2.  Let’s do

     通过有节奏和韵律的歌谣，来复习巩固A—W的字母。

教

学

重

难

点

1.学习字母Uu, Vv, Ww字母的书写及以其为首字母的单词

2.单词umbrella, violin, wind和字母Uu, Vv, Ww的发音。

教具

准备

教材配套的录音带,umbrella, under, vest, violin, window, wind 的图片和词卡,字母卡 Aa----Ww 。

对本主备稿的评价

教       学      过      程

二次备课

Step 1:  Preparation

1. Song (Let’s sing)

教师播放p55歌曲，学生听录音打节奏进行哼唱练习。

2. 游戏：“猜猜看”。

教师用简笔画的方法在黑板上画某种交通工具的某个部位，边画边问：What is it? 学生随意想象，猜图说：A panda? A jeep? A pear? （教师也可以出示图片某种交通工具的背面让学生猜，重点复习bus, taxi, jeep, bike…） 

3. Free talk

学生口语会话展示,根据学生情况提示他们增加内容。复习 Where is my ruler/pen? On you desk?......

Step 2 : Presentation

（1）教师画一把雨伞，并有意识将雨伞画在某种交通工具上面。教师提问：What’s on  the bus?有能力强的学生说： It’s an umbrella. Or : umbrella. 教师出示准备好的雨伞或图片说：It’s an umbrella. 强调umbrella. 将图片和词卡贴在黑板上找学生认读单词。What’s under the umbrella? Under 是第一课时已学过的内容，再次出示词卡让学生认读，之后教师指着词卡上单词的第一个字母文学说：What letter is this? 如果学生会，请学生答，如果学生不会，教师告诉学生是 Uu，并出示字母卡片，认读Uu 。让学生分别认读字母的大小写。进行书空练习。

（2）教师利用实物、图片和动作继续学习其它单词：vest, window可用实物讲解；violin, wind 用动作讲解。（可根据学生或教师情况更改）让学生在理解词义的基础上进一步认读单词。注意violin, wind的发音要到位。 在较熟练的认读单词再后学习字母Vv, Ww

这样有利于掌握发音，掌握字母形状。讲解时，将Ww的大小写同 Mm 的大小写比较，将Vv 的大小写同Uu 的大小写比较。教师要注意提示学生Vv 的发音，需用牙齿咬下嘴唇。

（3）让学生听录音，用手指着字母及单词，跟读 Let’s say 部分。学完字母后，教师让学生做基础训练中的描红字母。

（设计意图：通过多种形式呈现字母、单词，同时把音、形、义结合起来，可以降低学生学习的难度。）

Step 3 : Practice

（1）游戏1：

告诉学生教师将换一种方法说字母------唇说，既说字母的时候不发出声音。学生看教师的口形，猜教师“说”的内容。说的字母为Aa----Ww 。

（2）Let’s do

a. 教师播放 Let’s do 部分的录音，边听边让学生观看教师的动作。按歌谣的顺序出示 A—W的字母卡。

b. 再次播放Let’s do 部分的录音，让学生边听边说边做动作。

（设计意图：通过游戏、做一做来激发学生的兴趣。）

Step 4:  Production

（1）让学生说一说生活中见到的象形字母字母或用身体部位表示字母

（2）让学生说一说以u,v,w开头的一些单词。

（设计意图：让学生把学习与生活结合起来，拓宽思维。）

Step 5 : Progress

1.做检测题。

做基础训练相应的题

2.Home work .

听Let’s say /Let’s do部分录音，并跟读。

板书设计：

                 Let’s say

file:///C:/DOCUME~1/ADMINI~1/LOCALS~1/Temp/ksohtml/wps_clip_image-30915.png

umbrella            vest            window

under              violin            wind

教学札记：

三年级下册第五单元

课题

   B. Let’s talk 第一课时

课型

对话课

 主备单位、教师

薛庄镇中心小学  赵文华

使用单位、教师

教

学

目

标

1、能听懂，会说Excuse me, Can I use……? 

 No problem, Here you are.

2、学生运用本课所学内容进行简单表演练习

教

学

重

难

点

能听懂，会说Excuse me, Can I use……?

No problem, Here you are.

教具

准备

准备Amy 、John的头饰，一张白纸

对本主备稿的评价

教       学      过      程

二次备课

Step1.Proparation(准备活动)

1.Free talk

2.学生以小组为单位表演A Let’s talk 的对话

（也可以根据自己情况做扩展表演）

3.Game： Listen and do.(听音做动作)

T: Put your pencil on your pencil-case.

Put your book under your pencil-case.

Put your pen in your book.

Put your bag on your desk.

Step 2.Presentation

1、教师做出要画画的样子，拿出纸说：I want to draw an apple, I can’t find my pencil, Say: Oh, where is my pencil? Is it under the book? No. 找了几个位置后，还没找到，就走到一位学生面前问：Excuse me ,Can I use your pencil ?提示学生将pencil借给老师，并说：No problem.教师板书这两个句子并领读。

2、师到讲台上，突然在书中找到铅笔，look, it’s here

3、生看书并Listen to the tape。

4、教师向学生解释Excuse me可在打断别人说话或做事时使用，sorry在做错了事情道歉的时候使用.

Step3.Practice

1、听音正音。让学生跟读录音机，让学生模仿语音语调，纠正学生发音。

2、机械操练。让学生自己模仿录音机自己阅读对话。

3.分角色朗读对话。

Step4. Production

1、 利用头饰，进行分角色表演展示。

2、同位对话。利用文具盒里的文具练习对话.

Step 5.Progress

1、小结.

2、做配套练习册和基训相关练习。

3、Home work

(1) 听录音，仿读对话

(2) 改编对话

板书设计：

        Unit5 Where is my ruler? 

               B. Let’s talk 

Excuse me. Can I use your pencil?

No problem.

教学札记：

三年级下册第五单元

课题

Unit5 Where is my ruler? B.let’s learn （二）

课型

词汇

 主备单位、教师

薛庄镇中心小学 赵文华

使用单位、教师

教

学

目

标

1、能听、说、认、读lamp、 walkman 、desk 、chair

2、Let’s play： Draw and Colour

3、Let’s sing： Hide and Seek

教

学

重

难

点

听、说、认、读lamp walkman desk chair

特别是lamp walkman的发音

教具

准备

1.本课的单词卡、图卡（教师可自己制作） 2、彩笔、纸 3、磁带

对本主备稿的评价

教       学      过      程

二次备课

Step1.Preparation

1、Sing “Hide and Seek” song

2、Act B let’s talk

Step2.Presentation

1、师出示desk的图片，ask: “What’s this?”如果学生回答不上来，再告诉他们：It’s a desk 让生跟读，同样教学Chair.让生开火车读.

2、指着lamp问学生What’s this on the desk?根据学生反应回答：yes，It’s a lamp.教师领读，同样教学walkman。

3、根据图示让学生询问和回答书、尺子等文具的位置用：What’s this? Where is the…….?

What’s this on the desk?

3、让学生听Let’s learn录音，边听边指。力求做到多种感官并用。

Step3.Practice

1跟读录音。然后找生读，要适时纠正发音。 

2看口型猜单词。教师不发音，只做口型，让学生猜单词。

Step4. Production

1、Listen and Colour

Draw a desk. Colour it red.

Draw a Chair. Colour it yellow

Draw a book. Colour it blue

让生回答后，然后展示自己的图.

2、猜猜看把单词剪成几块后的图片一次一点拼成什么？

Step5.Progress

1、小结

2、做配套练习册和基训相关练习。

3、单词脱口秀。

将所学单词用英语讲给大家听

板书设计：

              Unit5 Where is my ruler?

                  B.let’s learn

lamp           walkman

desk             chair

教学札记：

三年级下册第五单元

课题

Unit 5 Where is my ruler? B.第三课时

课型

字母教学

 主备单位、教师

薛庄镇中心小学 赵文华

使用单位、教师

教

学

目

标

1.培养学生听、说、读、写字母Xx、Yy、Zz

2.让学生听懂、会说包含这些字母的单词fox box yellow yo-yo zoo zebra

教

学

重

难

点

听、说、读、写字母Xx、Yy、Zz 

听懂、会说包含这些字母的单词fox box yellow yo-yo zoo zebra

教具

准备

字母卡（大小） 词卡图片

对本主备稿的评价

教       学      过      程

二次备课

Step1.Proparation(准备活动)

1、Sing “Hide and Seek” song

2、Listen and do: “A let’s do”

Step2.Presentation

1、教师出示box的图片，What’s this? 学生说：It’s a box.教师单指最后一个字母，问：what’s letter is this?.如果学生不会，教师再告诉他们是X.然后教师出示fox，让学生跟读。教师同时板书其大小写形式，并告诉同学们其印刷体与手写体的不同。教授其书写笔顺及占格问题。同样方法教学Yy  Zz及相关单词。

2、Listen and Say。让学生听录音，用手指着单词及字母，跟读。

3、听Let’s sing用字母卡随A------G用动作示范hiding for looking can’t pussy cat

Step3.Practice

1、Game：找朋友

将X---Z字母卡贴在黑板上，将大小写分贴两行，打乱顺序，分出大写字母与小写字母并连线。

2、听读单词比赛。

3、让学生在四线格上进行书写练习。教师可先做示范。

Step4. Production

1、对本单元的听力部分课堂再现，学生边听跟读

2、listen and match放录音，学生连线。

3、寻找身边类似字母的物体。

Step5.Progress

1、小结

2、做配套及基训相关练习。

板书设计：

          Unit5  Where is my ruler?

                 B. Let’s say

Xx:  fox     box

Yy:  yellow  yo-yo

Zz:   zoo    zebra

教学札记：