暑假，我仔细阅读了苏·考利的《学生课堂行为管理》，深有感触。其中让我印象最深刻也是我一直在思考的问题是教导孩子们在课堂上如何表现。一直以来教导孩子在课堂上如何表现是我最头疼的事情，特别在小学低年级学生经常不能安静地坐着，回答问题之前也不会先举手，注意力不集中等等问题，让我很头疼。读完了这本书让我清楚原来这是小学阶段普遍现象，需要我们老师正确引导。还需要老师的课堂掌控技巧我做出以下总结。

1．了解学生的需要

随着时代的发展和教学目标给我们提出的新要求，课堂管理的观念和方法也发生了质的变化。针对学生的变化特征和时代特点，我们在课堂教学常规管理的基础上，结合“以生为本”的管理方法：教师要树立全心全意为学生服务的思想，要从学生的学习需要出发，作学生的引路人，为学生开辟学习道路，把自己看成是学生的朋友，全身心地溶入到课堂教学的话动中去，而不是武断地依自己的准则去进行课堂管理，把自己看的比学生高出一等；在课堂中要采用切实可行的方式充分调动所有学生的积极性、主动性，让他们参与到课堂的学习活动中去；要依学生的心理特点和认知状况，因材施教，而不是一味地用简单、粗暴的行为对待不按课堂要求去做的学生。多年的教学实践告诉我们，在实施“以生为本”的课堂管理时，首先，要研究学生、研究不同班级的“班情”，在摸清不同学生的心理特征和性格差异的基础上，以尊重和期待的态度，因势诱导，以学生的“闪光点”为引线，激发学生课堂中的自觉意识，促使他们在课堂中自己管理好自己，将时间都用在学习上，消除课堂中的违纪现象；

2．建立积极的师生关系和同伴关系

要以爱护和信任的姿态，让学生感受到老师爱的滋润和信任的目光，去除学生的紧张情绪，让学生在愉悦的气氛中充分的学习。古人云：“亲其师才能信其道”，这句话的意思是说：教师的行为和精神内涵，深得学生的敬仰和信赖，学生才会按教师所指引的道路去追求。在课堂管理与教学活动中，教师如果热爱学生，让学生时时感觉到教师对自己的信任和所寄予的希望，学生的心理上就会有所满足，他们的品格就会得到健康的发展，智慧也能充分的、自由的展现，在强烈的求知欲的驱使下，全心身地投入到学习活动中去，课堂中违纪的现象也就会大大的减少。从情感教育的观点来看，每一个学生都是有情感的，他们既想亲近老师，也希望老师亲近他们，教师只要对他们付出爱心，用尊重、信任、关爱去占据他们的心灵，他们就会自然而然的配合教师的教学行为，课堂管理与教学就会有一个理想的效果。