记得在有一次期中质量检测时，我无意间在学生的书橱里发现了一本书，这本书的名字叫《每个孩子都是天使》，虽然日常教学中，我们不想放弃任何一个孩子，可是身为教师的我，还是一下子被它的名字吸引了。我征得本班同学同意后，借了这本书。在以后茶余饭后的时间里，我捧起这本书津津有味的读着，为书中叶广晴老师和俞叶梅老师的做法深深敬佩，也被深深触动。的确，每个孩子都是天使，就看我们怎样去引导。

     从那以后，我深深反思自己的教学经历，在自己历经数年的教学生涯中，遇到过无数的或调皮的、或任性的、或倔强的难管理的孩子。这中间我的处理方式有时候是对的，也有的时候是被愤怒冲昏了脑袋，不够理智的。记得是在去年任教六年级英语的时候，六三班有个叫李志超的孩子，这个孩子很聪明，但是很贪玩，而且与班里的最不听话、父母离异、家长疏于管理的另一个孩子走的特近，自然染上的坏习惯也不少。上课不认真听讲，课后作业经常不做，甚至连老师叫他去办公室，他都不去，我几次三番警告，还是无济于事，此时的我，真的感觉到他是在挑衅我的威严，我自然很愤怒，甚至险些失去理智，扬起的手差点落到他的脸上。这时， 我才意识到，我是被愤怒冲昏了头脑。这是一个极特殊的孩子，而这次我让他来到办公室，也是一次教育的机会，但是我深知要想把他教育好，可不是一件容易的事。这时候，我想到远程研修时的一句话：“孩子在成长的过程中，犯错误在所难免。作为教师，在孩子犯错误之后，怎样教育和引导，从而让孩子认识错误并改正，还真需要讲究方式方法。”于是我强压住心中的怒火，理顺自己的思路，争取理智的去处理。我先让他自己说说自己有没有错误，错在哪里；之后，我对他可以认识到自己的错误首先表扬；其次，让他知道老师之所以生气，之所以管他，是因为对他充满信心，觉得他是一个有潜力的孩子；再次，对他进行批评、思想教育。在以后的日子里，我经常找他谈心，关注他上课的表现，叫他回答问题，及时表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明确了学习的目的，端正了学习态度。他对英语由原来的抵触变得愿意学，愿意说，作业当然也可以及时完成。

从这个教育故事中，我想起了中国有句老话：“亲其师，信其道。”现在，我们常说：“没有爱，就没有教育。”总之，教师对于孩子的教育首先应出于爱的目的，而且，我们要尽量让孩子感受到这种爱。只有这样，孩子才能够心甘情愿的接受批评，进而改正错误。另外，给批评裹上表扬的“糖衣”，用表扬的方式间接的批评孩子，往往可以取得更好的效果。总之，如果老师心中充满爱，并能正确的引导孩子，相信每个孩子都是天使。