《幼儿园经典绘本阅读研究》支课题内容的选择

           可以根据课题绘本阅读的内涵确定支课题研究的内容；

        一、从幼儿层面的研究：

        1、利用绘本培养幼儿良好的阅读兴趣、态度和习惯。

        2、利用绘本阅读发展幼儿的语言能力和审美能力的

              研究。

        3、如何引领幼儿阅读绘本。

        二、从教师层面的研究：

        1、教师对绘本研究性阅读模式的研究。

        2、给幼儿呈现什么样的绘本。

        3、绘本教学技巧性策略的研究。

        三、从家长层面的研究：

        1、绘本亲子阅读的研究。

        2、绘本阅读家长启发式阅读的途径和策

以绘本阅读为载体开展幼儿早期阅读的研究 ：

1、幼儿绘本阅读的目标与指导策略的研究

2、家园协作，亲子绘本阅读的相关研究。

3、环境氛围与幼儿阅读兴趣培养的相关研究。

4、幼儿绘本阅读的个案研究。

5、幼儿绘本的选择初探。

6、幼儿的阅读难点与指导方法的研究。

策略实施的具体指向：

（1）、以绘本为学习语言的素材

       对精彩文句的赏读中积累语言、培养语感，适用于语言精美、散文化的绘本。

（2）、以绘本为表演的素材

        在角色对话与情节表演中培养听、说、演的多种能力，适用于故事情节起伏、角色丰富、语言描写生动的绘本。

（3）、以绘本为审美的素材

        在对画面的阅读中，对设计、装帧等的欣赏中，受到美的艺术的陶冶，培养审美的情趣；在无拘无束的快乐阅读中，飞扬想象，发展心智。适用于所有的优秀绘本。

（4）、以绘本为认识世界的载体

（5）、以绘本为想像、创作的蓝本

        在情境刺激之下，在想象天地之中，通过对绘本的故事续编排、制作与作品分享等，激发创作的热情，培养动手实践能力、表达能力、想像能力、欣赏美表现美的能力。

（6）、以绘本为生活探究的起点

        在对绘本丰富的内容、内涵的解读过程中，产生对生活、自然、社会、科学、艺术、文化的好奇心与探究兴趣，并由此引领走向对生活与其他学习领域的观察与探究。

如：《小鲸鱼游大海》主题架构 ：

一、语言领域:

1、说故事、听故事。

2、故事内容深究

3、能感受故事中大家渴望送鲸鱼回大海之心，以及众人合作的精神。

二、综合领域:

1. 集体创作:全体创作一条大鲸鱼于教室走廊墙壁，并签名祝福小鲸鱼。

2.写出对小黥鱼祝福及心里想说的话。

三、生活领域:

1、家长晨光时间说故事

2、孩子自行阅读

3、孩子自行观察书中之插图，受伤鲸鱼痛苦的表情 ，大家卖力的样子。

4、阅读有关鲸鱼的书籍。

四、艺术及人文领域:

1表演:全体一起表演故事情节

2.个别创作:各自创作一条心目中的小鲸鱼。

五、环境教育:

1、探讨鲸鱼的家在何处？

2、学习尊重自然尊重地球上任何生命。

3、藉此真实故事使我们能与环境更和谐相处。