万以内数的认识单元教学反思

第二单元已经学习了有3个星期，到今天所有的知识已处理完毕，回想第二单元的知识，内容虽然不多，但知识有一百以内的数上升到一千、一万以内数的认识，学生在接受知识时明显的出现了一些可以理解的问题。

一、数数。在一百以内数的数数时，我感觉学生掌握的是不错的，因此，在一千、一万以内数的数数时，我把重点放在当要出现整百数时（几百几十时、整千时、几千几百时、几千几百几十时），如何进位。通过教学，我发现利用计数器帮助学生数数是非常有必要的，利用计数器可以给学生一个直观的认识，同时可以帮助学生在出现进位时如何感受进位。我还让学生自己在练习本上默写数，给学生要写的范围和要求，在写的过程中，学生通过落实到笔上，对数的认识上升了一个层次。老师通过学生的默写可以及时发现问题所在，给予及时纠正。

二、数的读写。对于数的读写，我把重难点放在了有关“0”的数的读写，从学生作业来看，写数出现的问题较多。究其原因1、我认为学生审题不清，如在教学中，我反复强调读完数后，首先要确定这个数是几位数，然后再写数，明明是一千零五，有学生却写作：105。2、写数规律没掌握好，如：三千二百一十五，有学生写作：32105，问原因，学生说：“三千就在千位上写3，二百就在百位上写2，一十就在十位上写10，五就在个位上写5。”

3、数的大小比较。这部分内容学生总体来说掌握的非常好。

4、求近似数，估计。关于近似数，我要求在求近似数时，尽量看成整百数或整千数，从单元测试来看，掌握的非常不好，出现错误有以下几点：1、老师的原因，由于现在没法和学生讲“四舍五入”法，有学生却写成整十数，结果出现了问题，如：314的近似数有学生写成320。2、学生的原因，不按老师要求写数，还是314，如果写成整百数300就正确了，只能说明学生没有听讲。3、学生没有数感，3078的近似数，我认为答案应该是3000或3100或3080都可以，有学生却无从下手，对大数完全没有感觉。

5、计算。整百数加减法、整千数加减法、几百几十加减几十、几千几百加减几百，这部分内容看似简单，学生出现问题较多。究其原因1、100以内加减法没有掌握好，有关进退位的口算知识出错。2、计算方法不明白，在教学中，我重点强调的是利用数的组成来计算，也可以利用自己的方法，但有部分学生就处在了空白处，老师的方法他不会，自己也没有方法，以至于到练习时，出现了很多错误。

第二单元已结束，从单元考试来看，掌握的还不错，需要补救的内容主要是怎样求近似数，和用给定3个或4个数字怎样组成要求的3位或4位数。通过讲解和辅导，大部分学生已掌握的很好。