加载中…孩子总是把字反过来写！？【转载】
(2012-01-10 10:34:17)
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杂谈 |
分类： 教育 |
撰文：重本
原文地址 http://blog.tianya.cn/blogger/trackback.asp?BlogID=415246&PostID=38158116
因为最近有朋友问起孩子反写字的问题，所以把2010年的一份笔记整理出来供大家参考。
很多一、二年级的孩子都会把字反过来写，最常见的比如b和d、p和q，还有数字、汉字都很容易出现反过来写的情况。这些都是外显的情况，那么孩子的内在发生了什么？如果一个病人全身都是黄黄的，医生要找出这些黄从何而来，他可能会说，胆出问题了，扩散到了整个身体。如果我们以同样的方式看待孩子反写字的问题，我们就要找出孩子的内在发生了什么事情。
出现这样的情况，通常意味着孩子的内在发展失去了平衡。当孩子7岁刚刚上学适应新的环境的时候，也正是孩子换牙的时候，然后孩子又开始正式的读书、写字，这三件重要的事情同时发生。这些孩子可能平时在某些方面就发展得特别快，而在另一些方面又发展得相对迟缓，现在又加入了新的任务，加重了不平衡的情况。
换牙，是生命体在物质身体上的最后任务（孩子的头七年把遗传自父母的身体完全转换成符合自己需要的身体，而换牙是最后的一步）。如果孩子还没有开始换牙，也就是他的生命体还有其它工作，而我们就让孩子进行智性学习，孩子的内在就会出现不平衡。
在孩子7岁正式上学之前的时间，生命体忙于准备长出恒牙，牙齿部分是一个一个细胞垒起来，帮助牙齿长出来。而当孩子来到学校，把一个想法跟另一个想法总结起来形成概念，这与生命体的工作是一样的。他们开始认识一个又一个字，把这些字连结起来，然后是阅读。这样的过程跟生命体出牙的过程是一样的。这个世界创造的力量，通过生命体很有智慧地构建身体，之后再开始有意识的学习，在这个时候，就需要“我I”的意识。孩子需要有意识地用意志学习。只有当自我能正确地运用意志时，真正的思考才真正开始。
在这个过程中，低年级老师需要帮助孩子。我们知道，自我存在于意志里。我们的身体是呈镜像对称的，左眼和右眼，牙齿、鼻子、手。我们的意志在消化系统、血液、新陈代谢系统，在双手工作，行使意志。自我存在于意志，引导工作的方向。如果孩子的右手不能工作，则说明了孩子的意志无法掌控右手，而右手对应的是左脑。当一个人的右手做事时，是孩子的左脑在动。
孩子常常反写字（读写困难的症状），说明孩子的大脑出现混淆，左脑无法完全控制右手，孩子的自我不够强。如果孩子需要在不同的语言之间转换，没有固定的母语，也会加重这种情况。有时也会出现视力问题、听力问题，还有方向感、空间感问题，也可能是家庭结构或家庭成员关系上的混淆。孩子还会出现左右手混用的情况（没有确定的主导手）如果孩子在幼儿园的时候，没有发展出强健的自我，则需要慢慢让自我强健起来，让自我可以正确引导意志。出现这样情况的孩子，脸相通常比较无形，轮廓不清晰，虽然已经7、8岁了，可是看样子似乎还只有5、6岁，这样的孩子通常与母亲联系很紧，也许是父母对孩子的关注过多，孩子的意志没有机会发展出来。
如果幼儿阶段的意志没有发展好，孩子的自我不够强健，当他开始他的小学生涯，几件事情（上学、长牙、写字）一起出现，孩子也许会短暂性地出现反写字的情况，过一段时间就好了，因为孩子总是在一个持续发展的过程中。要帮助孩子的话，可以让孩子多做一些具体的事情，所谓的自己的事情自己做对孩子非常重要。还可以画一些线画，特别是那种动态的线画。因为要把线画画得美，意志就会被激发，跟随形工作，这样就把身体内在的形激发出来了。画线画的时候，全身都要参与，而不是只用手画，可以用脚把线画走出来、用身体的某一部分（腰、牙齿、下巴、鼻子尖......）把线画走出来。也可以游泳，因为游泳是一种左右对称运动，头要向上，自我要够强才不会被淹死。
如果孩子迟迟不换牙，或者换牙的进程很慢，可以让孩子每晚睡前泡脚，然后让孩子自己真正把每一个脚趾都擦干，因为头部是与脚趾相连的，还可以让孩子自己穿鞋子、绑鞋带。让孩子更多地用脚工作，比如踮起脚走路、用脚趾夹住一颗石子然后不用手把石子甩掉、又或是把脚抬得很高后又缩得很小，以各种游戏和玩耍的方式，让脚趾动起来。
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因为最近有朋友问起孩子反写字的问题，所以把2010年的一份笔记整理出来供大家参考。
很多一、二年级的孩子都会把字反过来写，最常见的比如b和d、p和q，还有数字、汉字都很容易出现反过来写的情况。这些都是外显的情况，那么孩子的内在发生了什么？如果一个病人全身都是黄黄的，医生要找出这些黄从何而来，他可能会说，胆出问题了，扩散到了整个身体。如果我们以同样的方式看待孩子反写字的问题，我们就要找出孩子的内在发生了什么事情。
出现这样的情况，通常意味着孩子的内在发展失去了平衡。当孩子7岁刚刚上学适应新的环境的时候，也正是孩子换牙的时候，然后孩子又开始正式的读书、写字，这三件重要的事情同时发生。这些孩子可能平时在某些方面就发展得特别快，而在另一些方面又发展得相对迟缓，现在又加入了新的任务，加重了不平衡的情况。
换牙，是生命体在物质身体上的最后任务（孩子的头七年把遗传自父母的身体完全转换成符合自己需要的身体，而换牙是最后的一步）。如果孩子还没有开始换牙，也就是他的生命体还有其它工作，而我们就让孩子进行智性学习，孩子的内在就会出现不平衡。
在孩子7岁正式上学之前的时间，生命体忙于准备长出恒牙，牙齿部分是一个一个细胞垒起来，帮助牙齿长出来。而当孩子来到学校，把一个想法跟另一个想法总结起来形成概念，这与生命体的工作是一样的。他们开始认识一个又一个字，把这些字连结起来，然后是阅读。这样的过程跟生命体出牙的过程是一样的。这个世界创造的力量，通过生命体很有智慧地构建身体，之后再开始有意识的学习，在这个时候，就需要“我I”的意识。孩子需要有意识地用意志学习。只有当自我能正确地运用意志时，真正的思考才真正开始。
在这个过程中，低年级老师需要帮助孩子。我们知道，自我存在于意志里。我们的身体是呈镜像对称的，左眼和右眼，牙齿、鼻子、手。我们的意志在消化系统、血液、新陈代谢系统，在双手工作，行使意志。自我存在于意志，引导工作的方向。如果孩子的右手不能工作，则说明了孩子的意志无法掌控右手，而右手对应的是左脑。当一个人的右手做事时，是孩子的左脑在动。
孩子常常反写字（读写困难的症状），说明孩子的大脑出现混淆，左脑无法完全控制右手，孩子的自我不够强。如果孩子需要在不同的语言之间转换，没有固定的母语，也会加重这种情况。有时也会出现视力问题、听力问题，还有方向感、空间感问题，也可能是家庭结构或家庭成员关系上的混淆。孩子还会出现左右手混用的情况（没有确定的主导手）如果孩子在幼儿园的时候，没有发展出强健的自我，则需要慢慢让自我强健起来，让自我可以正确引导意志。出现这样情况的孩子，脸相通常比较无形，轮廓不清晰，虽然已经7、8岁了，可是看样子似乎还只有5、6岁，这样的孩子通常与母亲联系很紧，也许是父母对孩子的关注过多，孩子的意志没有机会发展出来。
如果幼儿阶段的意志没有发展好，孩子的自我不够强健，当他开始他的小学生涯，几件事情（上学、长牙、写字）一起出现，孩子也许会短暂性地出现反写字的情况，过一段时间就好了，因为孩子总是在一个持续发展的过程中。要帮助孩子的话，可以让孩子多做一些具体的事情，所谓的自己的事情自己做对孩子非常重要。还可以画一些线画，特别是那种动态的线画。因为要把线画画得美，意志就会被激发，跟随形工作，这样就把身体内在的形激发出来了。画线画的时候，全身都要参与，而不是只用手画，可以用脚把线画走出来、用身体的某一部分（腰、牙齿、下巴、鼻子尖......）把线画走出来。也可以游泳，因为游泳是一种左右对称运动，头要向上，自我要够强才不会被淹死。
如果孩子迟迟不换牙，或者换牙的进程很慢，可以让孩子每晚睡前泡脚，然后让孩子自己真正把每一个脚趾都擦干，因为头部是与脚趾相连的，还可以让孩子自己穿鞋子、绑鞋带。让孩子更多地用脚工作，比如踮起脚走路、用脚趾夹住一颗石子然后不用手把石子甩掉、又或是把脚抬得很高后又缩得很小，以各种游戏和玩耍的方式，让脚趾动起来。
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