【教材分析】本课是在学生对磁铁有了一个初步认识的基础上进行探究的。本课设计了3个探究活动：第一个实验是引导学生探究磁铁能吸引什么物体，初步建立“磁性”的概念；第二个实验是让学生运用新学的知识──磁铁能吸住铁制成的物体来辨别一些物体是不是铁制成的；第三个实验是研究磁铁能不能隔着物体吸铁。根据学生的年龄特征，联系学生的生活经验，创设生动有趣的教学情境，激励学生自主进行探究。在探究活动中，重视学生观察、预测、实验设计能力、动手实验能力、概括能力和合作交流能力的培养，养成尊重事实，严谨求实的科学习惯。

【教学目标】

科学概念

1、磁铁能吸引铁质的物体，这种性质叫磁性。

2、磁铁隔着一些物体也能吸铁。

过程与方法

1、用实验方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么。

2、用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。

3、根据材料设计实验，研究磁铁隔着一些物体能不能吸铁。

情感态度价值观

1、认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性。

2、体验学习科学的乐趣，在科学学习中尊重他人意见，敢于提出不同见解，乐于合作与交流。

【教学重点】通过实验，认识到磁铁具有吸引铁质物体的性质。

【教学难点】知道并理解用磁铁可以辨别出不易辨认的铁制品。

【实验目的】检验磁铁能吸铁；用磁铁能吸铁的性质判别物体是不是铁材料做的。

【教学准备】

1、教师用的材料：演示材料、自制课件。

2、为小组准备的第一份材料:
竹片、木块、纸片、布片、塑料片、铜丝、铝片（丝）、小铁夹、铁钉、玻璃珠、玻璃片等物体，几枚曲别针，一小杯水，2块磁铁。

3、为小组准备的第二份材料: 
磁铁和多种类型的硬币。

4、学生自带的学习用品，如:橡皮擦、铅笔、塑料尺、小刀、中性笔等。

 
 【教学策略】通过观察、猜测、实验、讨论、合作等方法让学生感知磁铁的性质及磁铁在生活中的应用。在设计过程中，着力体现科学新课程标准里提出的“学生是学习的主体”，“科学探究是要以学生为中心”的原则，充分体现了小学科学教学的根本要求──“探求性”、“应用性”。

【教学流程设计】

一、情景导入，激发兴趣

1、同学们，认识吗？ 
认识，叫磁铁。板书课题：磁铁

二、自主探究
获取新知

2、磁铁吸引哪些物体呢？拿出材料袋，请看大屏幕P2

3、①先观察、认识这些物体，你说：（铁钉、纸片、铜钥匙、铁钥匙……）

②猜一猜磁铁能吸引哪些物体？

③小组讨论交流

④汇报，你说：磁铁能吸引铁钉、铁钥匙、大头针。你说：……

4、我们的猜测是否正确？该怎样验证呢？
学生：可以用实验的方法来验证猜测的结果。

5、如何实验呢？看——实验步骤P3——实验请注意P4   
明白了吗？

6、开始实验，填好实验报告单P5

7、小组讨论交流汇报（一组：磁铁吸引铁钉、铁钥匙、大头针，共同特点是这些物体都是铁，磁铁能吸引铁。磁铁不吸引纸片、铜钥匙……这些物体都不是铁。（很好）二组……三组……）

由此推出：板书：磁铁能吸引铁……磁铁能吸引铁的性质，叫磁性。……续板：有磁性

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1、生活中有很多铁制的物体，像硬币，P6哪些硬币是铁制成的呢？

2、用观察法辨别
1元与1元、5角与5角、1角与1角

3、再用磁铁能吸引铁实验法辨别。师范（火眼金睛，寻铁成功）

4、学生讨论汇报：（茶叶筒、水龙头、圆珠笔、罐头盒、易拉罐）秘密武器：用磁铁能吸铁辨别。
（突破教学难点）

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1、磁铁能吸铁制物体，磁铁隔着物体还能吸铁吗？P7

2、①猜猜
②讨论交流 ③填好实验报告单 ④汇报，你说：磁铁隔着一些物体也能吸铁。

板书：磁铁隔着一些物体也能吸铁。P8（①.指的是纸、布、塑料、铝、薄木块……②.不包括铁制物体③.隔着的物体不能太厚）

三、总结全文，拓展延伸

小结：1、这节课你有哪些收获？（1.2.3.）

2、你是怎样学习的？（1.仔细观察2.大胆猜想3.认真实验4.交流讨论5.确定结论）

3、课外实验：磁铁隔着水能吸铁吗？P9（自主探究，下节向老师汇报。）

四、板书设计 
2、 磁铁有磁性 

   1、磁铁能吸引铁的性质叫磁性。

   2、磁铁隔着一些物体也能吸铁。

                                                     获罗山县优质课大赛一等奖