一、选择题：

（仅有一个选项符合题意）

 

1、教学模式是课堂教学的（ A     ）。

 

A、结构和程序    B、结构      C、程序     D、过程

 

2、新课程对教学过程的要求不只局限于完成教学内容的单一目标，而指向（D  ）等多个领域。

 

A、学习方法、价值观念　  B、情感态度、价值观念    

 

C、 学习方法、情感态度   D、学习方法、情感态度、价值观念

 

3、以讲授为主要特色的课堂教学虽然老套，但也有自己清晰的教学模式，其中较普遍的是（ B   ）。

 

A、“先学后教”　            B、“组、复、新、巩、布”　 

 

C、“启发引导，自主学习”    D、“先教后学”

 

4、任何一种教育模式都建立在一定的（B　　）之上。

 

A、教学内容　B、教育思想　C、教学方法　　D、教学行为

 

4、《课程标准》向我们提出：对未来人才的培养要着力于以创新精神和实践能力为重点的全面素质的发展，树立（C　）的理念。

 

A、以人为本　B、创新精神　C、以学生为本  D、课程标准

 

6、新课程背景下的教学模式应尽可能尊重（ C  ）的主体地位，重视发挥每个学生的主体性。

 

A、教学内容    B、教师   C、每个学生   D、每个人

 

7、新课程的教学模式要强调（  A  ），这也是素质教育和“应试教育”的本质区别。

 

A、面向全体  B、不进行考试  C、减轻负担   D、面向差生

 

8、新课程的教学模式应具有（B      ）的功能。

 

A、省时高效        B、培养创新精神和创新人才 

 

C、提高升学率      D、面向全体

 

9、新课程模式的构建不能只局限于教学活动，更要加强实践环境的建设，以更好地培养学生的（A   ）。

 

A、实践能力           B、创新能力 

 

C、应用知识的能力     D、活动能力

 

10、新课程教学模式的程序特点主要体现在（ B  ）上，即这些过程中的某些部分是可取舍的，并不求全，关键看适用与否。

 

A、固定模式  B、灵活开放  C、省时高效  D、提高升学率

 

11、树立（ D  ）是任何一项教育改革的先导和成功的基本保证。

 

A、新的质量观     B、价值观 

 

C、质量意识       D、新的教学理念

 

12、新课程形态下，需要教师能够面对（D  ），教学过程就能营造出一种民主、平等、和谐、愉快的教学氛围。

 

A、全体学生   B、新问题   C、个体差异    D、新形势

 

13、教师今天的教，是为了（ B  ）。

 

A、学生的将来      B、将来的不教 

 

C、知识的继承      D、国家的发展

 

14、在研究性学习中，首先要（ A  ），落实培养学生分析问题解决问题的能力。

 

A、摒弃题海训练 B、设计好问题  C、面向差生  D、吃透教材

 

15、学生要“减负”，教师要（B  ），“减负”工作对教师提出了更新更高的要求。

 

A、“增负”         B、“增责” 

 

C、“增加工作量”   D、“增加课堂容量”

16、教师的积极性、创造性、主观能动性能否充分发挥，关键在于（B   ）。

 

A、职业道德     B、更新教育观念 

 

C、更新知识     D、更新教学手段

 

17、新课程背景下课堂教学模式改革应立足于把（C   ）的刻苦、坚毅、奋进的精神“树”起来。

 

A、学生   B、教师   C、校长   D、学生、教师

 

18、永威学校课堂教学省时高效的原因是（C   ）。

 

A、校长特别负责     B、教师干劲大 

 

C、教学模式好       D、学生素质高

 

19、“先学后教，当堂训练”教学模式的第一个环节是（C   ）。

 

A、先学环节   B、组织教学环节  C、辅助环节  D、备课环节

 

20、使用“先学后教，当堂训练”教学模式时，（ B  ）。

 

A、严格按照模式规定的时间进行 

 

B、根据学情灵活把握自学的时间

 

C、教师讲授的时间严格控制在4分钟内 

 

D、教师一点都不能讲

 

二、判断题：

（在你认为正确的说法后画上“√”，错误的说法后画上“×”）。

 

1、新课程背景下的教学模式其实是传统的教学模式的翻版。（ N   ）

 

2、学生作为教师教育活动的对象是相对的、暂时的，而作为自身生活，学习和发展的主体是绝对的、长期的。（Y    ）

 

3、要把“以人为本”的理念落实到新课程的教学模式中去。（ Y   ）

 

4、“处处是创造之地，时时是创造之时，人人是创造之人。”这意味着每个人都有创造的潜能。（ Y    ）

 

5、新课程背景下的教学模式应当以培养学生的实践能力为重点，全面提高学生的实践素质。（ Y     ）

 

6、新课程教学改革模式强调的是学生创新精神和实践能力的培养，即研究性学习。（ Y  ）

 

7、同一要求之下，使学生本来具有的好奇心和丰富的想像力慢慢地提高。（  N  ）

 

8、学生在学习知识的过程中，一定要有独立思考，加工内化、知识重组、用中活化的经历。（ Y   ）

 

9、在培养学生分析问题和解决问题的过程中，教师要引导、启发学生提出问题。（ Y   ）

 

10、新课程背景下课堂教学模式改革应立足于把课堂教学氛围创设“活”起来。（ Y  ）

 

11、“减负”不仅要降低质量要求，而且要提高教育效益。（ N  ）

 

12、“减负”是学校和老师的事情，不需要家庭、学校、社会的正确认识、正确理解，紧密配合、协作。（  N   ）

 

13、在进行课堂教学模式探讨与改革中，不能忽视师生精神道德、意志品质的力量。（ Y）

 

14、“开发学习者潜能与转化后进生”是优质教学策略的两大着力点。（  Y）

 

15、“先学后教，当堂训练”教学模式的辅助环节包括“板题和示标”两部分。（ N  ）

16、确定教学目标要做到课标要求、教材内容和学生实际“三结合”，体现知识的广度和深度“两适度”。（Y）

 

17、进入“后教”环节，就是教师讲学生听和记。（N）

 

18、教师在“后教”时讲是必要的，讲多长时间无硬性规定。（  Y  ）

 

19、“先学后教，当堂训练”教学模式下的课堂教学中学生没有课堂作业。（N）

 

20、“先学后教，当堂训练”课堂教学模式只适用于中学阶段，对小学阶段教学不可能有效。（N）

 

三、填空题：

 

1、我们的教育呼唤平等、 和谐，需要  个性的张扬，需要我们赋予生命，以 人性的方式，使人最终赢得解放。

 

2、在传统的教学中，贯穿整个课堂始末的是 教师讲解，这也被批判为 填鸭式教学。

 

3、《课程标准》向我们提出：对未来人才的培养要着力于以          

 

和  实践能力为重点的全面素质的发展，树立“  以学生为本  ”的理念。

 

4、新课程背景下的教学模式应该体现新的教育思想是：① 确立主体教育思想；② 渗透人文教育思想；③ 实施创新教育思想；深化实践教育思想。

 

5、教学模式有两个关键词，一是 结构    ，一是 程序    ，前者是说完成一堂课的教学包括哪些方面的内容，后者是指这堂课的教学先做什么，再做什么，最后做什么。

 

6、事实上，新课程教学模式的程序特点主要体现在       上，即这些过程中的某些部分是可取舍的，并不求全，关键看         。（灵活开放  适用与否）

 

7、新课程教学模式中教师教学理念的转变包括： 从同一要求到面向全体学生；从教会到会学； 从解决问题到提出问题  ； 从总结性评价到形成性评价。

 

8、随着新一轮课程改革的深入和推广，课堂作为课程与教学研究改革主阵地，构建  和谐民主、  主体鲜明、  充满活力的课堂教学模式对推进新课程改革至关重要。

 

9、所谓学生的主体性，是指在教育活动中，作为主体的学生在教师引导下处理同外部世界关系时所表现出的功能特征，具体表现为 选择性      、 自主性      、 能动性     和 创造性       。

 

10、新的形势下，学校十分重视“减负”，“减负”是减轻学生     的过重负担、 课业     过重负担、 心理     过重负担、影响身心健康和全面发展的过重负担。

 

11、新课程背景下课堂教学模式改革应立足于把教师的  积极性、   创造性  、和  主观能动性“调”动起来。

 

12、新课程背景下课堂教学模式改革应立足于把学生、教师的 刻苦、 坚毅  、和 奋进  的精神“树”起来。）

 

13、“先学后教，当堂训练”教学模式有① 辅助环节、②  先学环节、③ 后教环节④当堂训练组成。

 

14、教学目标”与“教学目的”不同，主要的区别是“目的”着眼于 教师，“目标”着眼于 学生。因此，对目标的表述主语是 学生;“目的”的主语是  教师  。

 

15、教学目标要具有 可观测性，不能是 模糊不清  的。因此，对“目标”的表述，谓语动词尽量用 外显性行为动词，尽量避免 内隐性动词。

16、新课程提出的“三维目标”是一个整体。 知识技能、 过程与方法  、和情感态度价值观是一个整体，不能割裂开来。

 

17、自学指导要达到“五个明确”，做到有效指导，即明确“a. 时间   ，b. 内容，c. 学习方法  ，d. 达到的标准，e. 考核的方法及要求”。

 

18、“先学”分为两步：⑴ 读书或看书  ；⑵  检测（练习或提问）。

 

19、教师要巡视，了解每个学生的 练习情况，搜集学生 练习中出现的错误  ，并分类梳理，进行第二次备课。

 

20、“检测”（了解学情）是进入“后教”的前提。“后教”并不都是 教师讲     ，而是在教师指导下的“ 兵教兵”。

 

四、简答题

 

1、“课堂教学要清晰，教学改革要发展，还得回到对教学模式的理解与运用”的原因是什么？

答：因为教学模式就是课堂教学的结构和程序。只有解决了教学模式的问题，课堂教学的结构、次序等问题才能得到解决，对新课程的教学才有迹可寻。

 

2、新课程背景下的教学模式应该体现新的教育思想有哪些？

答：第一，确立主体教育思想。第二，渗透人文教育思想。第三，实施创新教育思想。第四，深化实践教育思想。

 

4、新课程教学改革模式强调的是学生创新精神和实践能力的培养，即研究性学习。要把这一全新的教学理念带进课堂，指导教学、培养人材，以适应时代发展的新要求，教师必须转变哪些教学理念 ？

答：树立新的教学理念是任何一项教育改革的先导和成功的基本保证。
（一）、从同一要求到面对全体学生
（二）、从“教会”到“会学”
（三）、从“解决问题”到“提出问题”
（四）、 从“总结性评价”到“形成性评价”共存

5、如何使学生能够适应知识更新速度之快的未来社会？

答：最好的方法，也是根本性的方法，就是使学生在校学习期间，通过一定数量的必要知识的学习，不仅使学生学会了这些知识，更重要的是从中培养学生会学知识的能力，并且有终身学习的意识。 

6、如何转变课堂教学的评价观念？

答：转变评价观念，就是要清楚评价的最终目的，它不在于把学生分成三六九等以便给学生贴上标签；评价是一个动态过程，只要学生在学习过程中表现出了点滴进步，教师就要通过评价及时给予表扬和鼓励，珍视学生取得的每一分努力，欣赏学生的每一个创造，肯定学生的每一分努力，通过评价，使学生能够认识自己在学习过程中的优势和不足，促进学生更好地学习和发展。

 

7、学生的主体性指的是什么？

答：所谓学生的主体性，是指在教育活动中，作为主体的学生在教师引导下处理同外部世界关系时所表现出的功能特征，具体表现为选择性、自主性、能动性和创造性。

8、什么是优质教学？

答：优质教学是指一种以教学质量和效益为导向，以寻找优势学习方式，帮助学习者进行有效学习为核心，以开发学习潜能、促进学习者素质全面发展为宗旨的教学理念、教学策略和教学模式。

 

9、谈谈你对“先学后教，当堂训练”教学模式中的“先学”的理解。

 答：“先学”，不是学生漫无目的的学，而是在上述教师简明扼要地出示教学目标，提出自学要求，进行学前指导后，学生带着思考题在规定时间内自学指定内容，完成检测性练习。
“先学”分为两步：
（1）、读书或看书
①这是在教师指导下，学生从读书开始的自主学习。文科一般是读书，理科一般是看书，看例题、公式、基本概念等。
②自学也是一种竞赛，学生自学的积极性因为教师自学指导的具体明确而被极大地调动起来，读书、看书就好比在做考前准备，会紧张高效。
③学生读书看书时，教师全过程精心组织和巡视、指导。巡视的目的，一是要心中有差生，目中有差生，要把后十名学生装在心里，看在眼里，要盯住班内的后进生，对个别精力不够集中，没有按自学指导要求做的，要给予个别提示。二是全面了解学性，为下一步的检测和“后教”做好准备。
④教师不说闲话，不做闲事，不板书，不随便走来走去，以利于学生聚精会神地学习。
⑤读书或看书时间到，教师一般用“举手”统计的方法了解学情。如果绝大多数学生都已经完成了自学任务，那就可以转入下一个环节;如果有半数学生未完成，教师就要适当延长时间。实事求是，灵活机动。
（2）、检测（练习或提问）
①“检测”就是“学情”调查，就是考试。检测的方法，文科一般以口头提问为主，以笔头练习为辅，重在了解、培养学生的理解和表达能力;理科一般以做题演板为主，以口头提问为辅，重在了解、培养学生的实践运用能力。
②应选择后进生为检测对象。目的就是最大限度地暴露学生在自学中存在的问题。
③检测题要以课本为主，要有价值，有代表性，要紧紧围绕教学目标。（可以一题一练一讲评，也可以几题同练一起更正、点评。几题同练一起更正、点评，更易于发现倾向性的问题，更易于找出规律，便于教师归纳总结）。
④教师指导学生演板要在黑板三分之二以下规定的位置进行，要求学生写字工整，不宜过大过小。
⑤教师要巡视，了解每个学生的练习情况，搜集学生练习中出现的错误，并分类梳理，进行第二次备课（思考怎么引导学生解决出现的问题）。

 

10、运用先学后教，当堂训练”教学模式是如何优化课后的增效策略，确保进一步落实教学目标？

答：优化课后的增效策略，确保进一步落实教学目标。
①及时批改学生的当堂作业。
②重视课后辅导，基本实现教学目标“堂堂清、日日清、周周清、月月清”，杜绝加班加点行为。
③认真分析学生的学习情况，积累教学经验和教训