深度研读教材，力促高效课堂，助教师专业成长

                                    双庆小学一二年级语文组研究课展示汇报

本学期伊始，在学校教研工作指导下，我们以“深度研读教材，力促高效课堂，助教师专业成长”为主题，开展了各年级组组内教研活动。各年级组积极开展集体备课，对教材作深入的研读，在研读教材的同时结合自己的科研课题进行分析，备课组内推选一名教师进行教材解读，由35岁以上的教师进行课堂教学实践，呈现该节课题研究。

11月2日，我们一二年级组教师首先进行了研究课的展示汇报。一年级饶老师执教《太阳》。一年级的研究课题是“如何落实随文识字”，在本堂课中，饶老师主要为我们展示了一年级随文识字教学。

1、老师采用漫谈的方式和学生交流，你喜欢太阳吗？为什么？在一开课，激发了学生对太阳的喜爱之情，在喜爱之中识字“太阳”，调动了学习的积极性。

2、初读课文，听读认字。在第二个环节初读课文中， 安排了老师范读2次，自己练习读，圈生字，读给同桌听等学习活动，而且每一次读都有不同的要求。使学生逐步扫清识字障碍。在这里老师没有集中认字，主要采用听读识字的方法。巩固培养学生听读识字的能力。

3、潜心品读，随文识字。老师利用课件创设情境，在富有情趣的识字环境中，与阅读结合起来。字不离词，词不离句。比如，识字“跳出来”“冒”“唱”“叫”这几个字，老师没有脱离语言环境。而且在认字过程中反复读句子。把时间交给学生读书，如此一来，字义在课文语境中得到明确深入的开掘。有助于记忆字形结构，同时有助于提高学生语言感悟能力。从而也为本课难点的突破，仿写句子，奠定基础。

二年级张老师执教《小狮子》。本节课教师所呈现的教学理念：

1、创设情境，激发兴趣。教师抓住儿童喜欢和小动物交往的特点，播放课件，从小狮子入手切入话题，亲切自然，拉近孩子和文本的距离。同时随机识字“狮”，运用加偏旁的方法记忆生字。理解词语从图入手，激发学生情感。比如理解“懒洋洋”。

2、以读为本，在读中感悟，读中品味。本课设计了四种不同方式的读：请小朋友自读，找小树和懒狮子的对话。与同桌合作读，读后互相评一评。男女生、老师分角色读引导学生读出不同的语气。鼓励小朋友“展示性”的朗读。

3、挖掘训练点，发展想象力。在教学中，张老师抓住课文中的一些重点词，重点片段让学生展开想象。比如“自找苦吃”想象，可能会吃哪些苦？通过想象学生自然而然地去感悟课文体会人物的态度，并且在读的时候自然而然流露出情感。

两节课后，一年级组的刘老师和二年级的秦老师分别进行了教材解读，完善细致的PPT，为我们全程展现了该年级组平时灵活教研的过程与成果。我们相信，凭着这样的态度与劲头，我们的课堂一定能逐步迈向高效课堂。