《守株待兔》教学设计

            成都市双庆小学  杜雯雯  

学情分析:寓言故事是运用虚构浅显的小故事,说明的某个道理或教训的文学作品,常常带有讽刺或劝戒的性质,在教学中,首先要让学生了解寓言这种文体,再者,许多寓言现在已变成了成语,本文就是其中之一,因此,为了使学生在生活中可以正确地运用这些个词语,我在教学中就需要为他们明确守株待兔的意思，另外,本篇课文语言比较简单,所以我在课堂中会更多地放手让学生自己学习，通过朗读想象感受文章的思想感情.

教学目标:⒈会读会认本课的字词,理解”守株待兔”.

         ⒉朗读课文,理解寓言故事的内容,并体会其中的道理.

教学重难点:理解”守株待兔”,理解寓言故事的内容.

课时安排:一课时

教学过程设计:

师:孩子们,在我们以前的语文课中或者通过你们平时是积累,你知道了哪些寓言故事?

鼓励学生积极发言,全班交流.

师评价:你有一个好的学习方法,能靠平时的积累学到知识.

师:今天我们就再一起学习一篇新的寓言故事<守株待兔>看看这个故事为我们阐述了一个什么样的道理,给了你一些什么启发.

CIA出示课题:守株待兔

师:一起来试着读一读课题.

生齐读.

师:看着这个词语,谁来说说它是什么意思?

师评价:(可能有生会听清楚我的问题),我的问题是说说这个词语字面上的意思,而不是请你为大家介绍这篇课文,虽然杜老师知道你很棒,对课文已经这么熟悉了,不过还是请你根据我的问题回答好吗?

生解释:

师:这么多孩子都说了他们各自的理解,不过杜老师发现了孩子们在理解上出现了一个小小的分歧,这个字刚好是我们今天要学习是生字,我们就先来写一写这个字吧.我请一个学生在黑板上的田字格来写,下面的孩子边看他写边想想写好这个字应该注意什么.

生上黑板写,其他生在下看思考.

师:谁来当当小老师,教大家写好这个字应该注意什么.

生说

师:没错,在写字的时候把字放在田字格的中间,并且记住把’木’字这一捺变成点,横平竖直,这样才能把字写漂亮.

师:我们一起拿出右手食指练练这个字吧!

生书空.

师:那通过刚才我们写这个字,你来猜猜看这个字可能是与什么有关系?

师:你是根据偏旁来猜的,理解力观察力都不错(那你猜可能是关于树的什么)

生随便猜

师:这是你们的猜测,那到底猜正确没有,就让我们到课文里去找答案,现在我想先请大家用自己喜欢的读文方法读一读课文,一边读课文一边勾出带生字的词语,如果课文中你还有一些自己读的不太好的地方就把它多读几遍.听明白的孩子开始行动.

师:你勾画了哪些词语能给大家读一读吗?其他孩子仔细听看看他词语勾对了吗?音读准了吗?

师:你觉得他读的怎么样,音读准了吗?

生互评

师:哦,孩子们都挺会说说把需要注意的地方都说清楚了,那就让我们一起来试着读读.

CIA出示生字词:守株待兔.窜出来.树桩.乐滋滋.庄稼.又肥又大.

生齐读词语.

师:词语是读准了,可是现在我要把词语放回到课文中,想请孩子们来齐读一遍课文.你们读的时候我会仔细的听你们是不是把这些词语的字音读准确了,句子是不是读通顺.读流利了,来,一起来读一读.

生齐读课文

师:你们真了不起,我注意听了听孩子们把字音都读准确了,句子也读的较流利了,能干,那通过刚才读课文,你能不能说一说课文中哪一句话是在讲”守株待兔”的意思.

生找句子,汇报

CIA出示:从此他丢下了锄头,整天坐在树桩旁边等着,看有没有野兔着跑来撞死在树桩上.

师:现在,你理解了这’株’的意思了吗?

师:你看,你能够联系课文内容帮助自己理解,真是个会读书的孩子

师:孩子们,看看.你们不仅认识了生字,读准了词语,还把课文也读好.读懂了,真了不起,那你们知道这个人为什么会用守在树桩旁边的方法来抓野兔吗?请孩子们快速浏览课文,到书中去找一找用横线”_________”勾出来,在你的学习小组内读一读你找到的句子,最后,再请你们说说这种田人当时的心情是怎样的,听明白了吗?还不明白的,你可以按照屏幕上的提示来完成教学要求,听明白的孩子开始行动.

生小组合作学习

师;哪个小组交流完了,来汇报汇报你们的成果吧!

(这句话中你知道了什么,从哪儿知道的)

生汇报

CIA出示句子配图;种田人急忙跑过去没花一点力气,自捡了一只又肥又大的野兔.

师:从这句当中你体会了种田人的心情怎么样?

师:从哪个词语.哪个字.体会到的这种田人的高兴心情的

师:那把你的激动,高兴用读表达出来

师:谁找到的也是这一句,着来读一读,把种田人的那种不花一点力气的高兴读出来.

师:孩子们.你们认为这守株待兔的方法可行吗?

生:答.

师:为什么不可行?

生随便答

师:可这是你们的想法,可这种田人却不这样想,自从向向得到这只野兔之后,种田人感到乐滋滋,心里想到要是每天都能捡到一只野兔,那该多好啊?因此,从此.从后………………..

生答

师:谁用书中的句子来说一说

CIA出示句子配图,从此他丢下了锄头,整天坐在树桩旁边等着,看有没有野兔着跑来撞死在树桩上

师:可是结果呢?

生答

CIA出示:日子一天一天过去了,着也没有野兔来过,他的田里已经长满了也长满了野草,庄稼全完了

师:读到这儿,你有什么样的感觉

生答

师:请你看看图,本来这块美丽的土地上长满了沉甸甸的稻谷,绿悠悠的蔬菜,可是现在却是杂草从生,一片贫瘠.干涸的土地,这时你有什么样的感觉

生随便答

师:正像孩子们所说的那样,这守株待兔的方法简直是不可行的,这样一个常识,既然作为小学生的你们都知道,那这种田人应该知道吗?

生

师:那他为什么还要长年累月的守在那儿,以至于到最后连一点儿庄稼都没有了呢?

生答

师:刚才孩子们所说的就是<守株待兔>这个寓言故事告诉我们的道理,我们所知道的语言故事就是一些通过生动有趣的小故事告诉人们生活道理的文章,今天通过孩子们的学习.把这个词语解释出来

师:最后,在下课之前我还想请同学们再来把课文读一读,我是最喜欢听孩子们读书的,我相信大家这一次一定能读的特别好

生读课文

师:孩子们,现课文我们是学完了,你能用这样一些表示顺序的词语用自己的话为大家介绍一下这篇课文的内容吗?

CIA出示

师:先组织一下自己的语言然后在小组中先练一练吧?

生复述课文

(师:孩子们,通过今天的学习,你有什么收获)

师:孩子们,这节课我们大家不仅读懂了寓言故事,而且还知道了不能像我们这位种田人一样只想等天上掉馅饼,只想不劳而获,而要做一个踏踏实实.勤勤恳恳努力付出的人.