早晨嘉豪起床时，一边穿衣服一边煞有介事地跟我说：“妈妈，我跟你说个事。”

    “什么事呀？”一觉醒来，我以为小家伙有什么新主意啦。

    回答却有些出乎意料。“我跟你说，太阳系里有九个行星，水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星，那个…”我估计他是不认识那个“冥”字，便说“是不是冥王星啊？”

    “对。”

    这个小家伙准确无误地（如果没有那个不认识的字）把这九颗行星的名字说出来，问他是从哪看的呀，他说是自己看的百科全书（不过他看的这本书有点老啦，冥王星的地位已经有了新的变化）。到单位后我上网一查，嘉豪不仅说出了这些行星的名字，而且很准确地按照离太阳从近到远的顺序，这让我更觉惊诧。小家伙自己看书的印象还挺深的。家里有几本《十万个为什么》和《百科全书》，他很感兴趣，没事时自己老翻着看，今天说的这个就是他自己在家看书的结果（幼儿园要装修所以提前放假在家）。

    看到从小开始坚持的亲子阅读现在培养了嘉豪自主阅读的习惯，我觉得很欣慰。当然以后阅读的路还很长很长，但自己对嘉豪的阅读越来越有信心，有几点初浅的体会说出来和大家一起分享。

    1．阅读以兴趣为基点，需要不断引导。孩子的兴趣需要发现和引导，家长不应过多地左右孩子的兴趣。回忆嘉豪“听”书的过程，基本上都以他感兴趣的故事或图片为主，和他一起看、一起读。早期阅读的启蒙也是在不断的重复中度过的，孩子对一个故事感兴趣会不厌其烦地要求你讲，这时候家长绝对不能认为孩子可笑或者不可理解，而要加倍耐心地满足孩子的讲述要求。记得刚开始给嘉豪讲故事时，他总是连续几天甚至十几天让你给他讲同一个故事，就在这反反复复的读和听当中，孩子不知不觉地吸收和积累。在坚持了相当长一段时间的阅读后，他也不自觉地完成了认字的过程（这点我一直非常惊诧，孩子学认字没有格外地教，就是在共同阅读中学会了很多字），而且养成了爱阅读的习惯，在家里随时随地只要有自己喜欢的图书就会专注地看。

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    2.阅读需要全方位体验，尽量提供各方面条件。阅读不仅仅是看书，还有很多其他的相关方式共同推进。看博物馆，逛动物园，玩玩具，玩拼图等等，都是非常好的帮助孩子增长见识、加深对阅读理解的形式。比如，当嘉豪通过看书对恐龙感兴趣的时候，我们就带他去自然博物馆恐龙乐园去了解恐龙的生活场景、发展变化直至灭绝的情况，此后马门西龙、霸王龙等等便成了他不忘的话题；当他看有关武器的书对火箭、军舰等感兴趣时，我们就买相关的拼装玩具让他全面了解这些机械的构造；当他对中国之外的国家感兴趣时，我们买了一个世界地图的拼图，让他在玩中知道外面还有精彩的世界。当然在这些过程中，嘉豪也不是总能保持对一件事情的兴趣，可能很快就转移了。在我看来，孩子的兴趣爱好是在不断发展变化的，在某一阶段会有特别的兴趣点，这些兴趣点很多时候也是稍纵即逝，如果不加以关注和引导，很容易丧失；但如果多关注一些，他就能更全面地了解一个事物，何乐而不为呢？

    3．阅读可以不过早按年龄设限，需要尊重孩子的特点。自从嘉豪识字以后，除去每天临睡前的亲子阅读，他自主阅读的时间越来越多，看的书也越来越广泛，从故事书、漫画书到知识类的百科全书他都爱看。记得在嘉豪四岁多时我就给他买了一套学生版的插图本百科全书，倒不是说他的阅读水平已经完全达到小学程度，不是的，而是因为那时候他对地球啊、太空啊这些东西很感兴趣，问的有些问题我已经无法准确地回答他了，于是买了一套书让他自己看，面有很多图片和说明，他的很多问题都在这里找到了答案，而我也一同增长了不少科学知识。所以我觉得可以不特别严格地按照年龄来限定书籍的种类。说这层意思的时候我很谨慎，我没有说“阅读不必设限”，而是用“可以不过早设限”，就是想强调“每个孩子都是不同的”，不可千篇一律、千人一面。很多家长在选书时过多地依赖书上的推荐，如“1-3岁必读”、“3-6岁必读”等等，有时候买回来的书孩子不一定喜欢，我觉得家长还是需要根据自己孩子的实际作出判断。

    以上只是个人的一点体会，也是从自己孩子身上得到的一点感悟，算是抛砖引玉吧，欢迎各位博友一起多交流。