作者：火苇

教学目的：
    了解镜头描写的特点及方法，使学生多掌握一些记叙文的写作技巧
教学步骤：
一、引子
   
经常看电影，但很少读电影文学剧本，偶尔涉猎，觉得格外新鲜。电影剧本是为拍摄影片提供的蓝本。语言的表达与组合必须适应拍片的需要。无论写景、叙事，还是描写外貌等，都强调视觉形象，突出画面美。电影剧本的这种画面式写法被称为镜头描写。如果在我们的作文中引进这种写法，既可以使文章形式活泼、内容丰富，又可提高我们的写作水平，不妨一试。
二、欣赏范例，了解特点
    示例一：
    伴着落日的余辉，玉秀背着柴草，踏着残雪，在山路上蹒跚而归……
    头顶稀疏的晨星，玉秀在井台上打水。她吃力地用绳索把一大桶水从深深的井里提上来……
    茅屋里，如豆的油灯下，玉秀端着碗，坐在炕上，给病中的婆婆一勺一勺地喂饭……
    猪圈里，玉秀汗水涔涔地将猪食倒进槽里……
   
四个画面分别描写了“打柴归来”“深井提水”“给婆婆喂饭”“流着汗喂猪”的事情。这四段描写中没有任何渲染，不加半点议论，一个勤劳善良的军嫂形象立体地浮现在我们面前，给我们以深深的感染。由此可见，镜头描写与一般描写具有明显的不同。
    1、二者描写的角度不同
   
一般描写可以直接表达作者的主观感情，表明对所写事物的态度；而镜头描写则要求站在摄影师的角度上，比较客观地写人状物，不直接表达作者的主观感情和对所写事物的态度。
2、二者的语言特点不同
    一般描写多用修饰语，多用比喻、拟人、排比等修辞手法，追求语言的生动性，以生动取胜；
    而镜头描写文字朴实简练，少用修饰语和修辞，追求语言所表现的画面性，给人以生动的视觉形象，以画面取胜。
3、二者段落间的过渡不同
    一般描写要靠叙述性文字进行过渡，有时还需要一些必要的交待；
    而镜头描写的段与段之间则是靠蒙太奇艺术组接，不用文字过渡，读者凭视觉形象将画面自然连接在一起，形成一个完整的印象。
三、镜头描写常见的形式
    1、并列式的蒙太奇——将不同时间、不同地点发生的事件，按照作者的思想排列组合，从而凸显作者的立意。
   
如2002年湖南一考生的《与永恒拔河》从历史长河中剪取李白、王昭君、苏武的三幅画面，联缀起来，跨越时空，却同归于“心灵痛苦的选择”这一主题，渲染出了悲壮美。再看《瞬间选择•永恒坐标》：
   
茫茫江畔，一袭白衣，披散着头发，一个孤独的背影在血红的残阳下渐行渐远。终于，波涛滚滚的江水恢复了平静。而残阳下的背影却成了汩罗江畔永恒的风景。他，就是屈原。
   
乌江畔，乌骓马嘶鸣不已，四面楚歌。一把青锋剑横在颈前。刹那间，鲜红鲜红的血流过青白青白的锋刀，那珍珠般的一滴滴的血染红了伤痕累累的盔甲，也染红了落日的余晖。乌骓悲鸣。他，就是项羽。
    一把瑶琴，一个苍凉的背影，抚着瑶琴的手因心情的起伏而微微颤抖。他时而仰望苍穹，时而闭目低吟。然而，“弦断有谁听？”他，就是岳飞，乱世中的英雄。  
    
作者将三个历史人物定格在一瞬间，也定格在读者的心里，“视通万里，思接千载”并且遵从散文的写作特点——形乱而神凝的特点，把零零散散的片段用“蒙太奇”手法组装起来。然后充分地表现“选择”这个主旨和话题。这需要同学们慢慢体会。
2、主观式蒙太奇——根据人物的内心活动，将多个画面或场景组接起来。它主要表现人的所见所感，他看到的景象，他的回忆、幻觉、思考、想象等等。
    示例三：
    上小学时，这个梦得到了发展。我莫名其妙地觉得，云上面有美丽的风景，奇伟的建筑，安详的村庄，辽阔的森林，但空无一个。
   
升初中后，随着阅历的增加，这个梦也有了一些具体的内容。厚厚的无垠的云海上面，漂浮着一块大陆。它东面临着浩瀚蔚蓝的大海，西面是云雾缭绕、奇幻峻峭的山峰，南面有纵横的河流和秀美的瀑布，向北则是延绵不绝的草原和森林。
    每天清晨，第一缕阳光掠过浩淼的海洋，射入茂密的森林，在地上留下无数片金斑。阳光唤醒沉睡的鸟雀。凉爽的清风载着鸟雀的鸣唱飘过森林、草原，飘到大陆的中心。
   
如今，我的脑海里常常出现这样一幅图景：炎炎烈日下，在高楼大厦旁，在尘土飞扬的公路上，在焦躁的车流中，我汗流浃背，眉头紧锁，背着书包，蹬着自行车，艰难地穿行着。我的头顶上，灰蒙蒙的天空外，有一片厚厚的白云。白云，可望而不可即，它一次次从我的头上飘来，飘走，我却始终跳不上去……
                 ——《有斯云，有斯梦》
   
“云上的梦”，多么神奇的境界。从儿时的梦幻，到初中时对奇异而瑰丽的云中世界的神游，再到高中现实情况中对云的渴，我们分明读到了作者的心路历程。文中云朵之上的明丽、恬静与云朵之下淡淡的悲哀无奈形成对比。谁又能说人生不该有美丽的希冀与追求呢？
四、镜头描写的适用范围
1、可用来描写景物
    比如要写河水、绿柳、鸭子、渔船这些景物，一般的写法是边叙述边形容。而用镜头描写的方式
我们该怎样写呢？（学生思考两分钟，站起来用作文语言表述自己的描写进行交流。然后教师示范）
      示例四：
      小河。
    河水清澈见底，缓缓流动。两岸绿柳成荫，倒映水中。水面上一群鸭子，逆流而上。远处一只渔船，停泊在岸边。
     这样写，四种景物就构成一幅生动的画面，给我们一种视觉上的美感。
2、可用来描写外貌
     
比如要写一位在麦田里挖荠菜的小姑娘的外貌，一般的写法不外乎大大的眼睛，漂亮的脸蛋，鲜艳的衣着；而用镜头描写的方式描写，可以将“镜头”逐步拉近，由整体到局部分层次地展示其外貌特征：
      麦田。
    绿油油，一望无际。一位红衣小姑娘，提着竹篮，正在高高兴兴地挖荠菜。
    小姑娘出现在面前：红红的脸蛋，水汪汪的大眼睛，小巧的嘴巴。一笑，露出两排洁白的小牙齿，腮上蹙起两个浅浅的酒窝。
     
远“镜头”描绘背景，勾画小姑娘的整体轮廓，构成“万绿丛中一点红”的画面；近“镜头”具体描绘小姑娘的外貌特征。远近“镜头”结合，一个活泼可爱的小姑娘跃然纸上，给我们留下了深刻印象。
3、可用来叙事
      如《金牌路上的三次流泪》这篇作文，写了三次流泪的过程，作了不少的交代和过渡，如果用镜头描写方式，可以直接用几幅画面来表现：
    家里。
    两张破床，一张旧桌子。床上躺着重病的妈妈，桌上放着几千元借款单。王庆根为妈妈煎药；跟着父亲下地干活。
    学校餐厅。
    同学们吃着喷香的饭菜。王庆根啃着从家里带来的生山竽，边吃边流泪。
    南京选拔赛赛场。
    寒风呼啸，大雪纷纷。王庆根穿着一件破旧的单衣，冻得浑身发颤。一双脚冻得红萝卜似的露在外面。教授们感动了，纷纷送衣送钱。王庆根面对钱物，眼泪簌簌而下。
    巴黎维莱特科学城会堂。
    第22届国际中学生化学奥林匹克闭幕式正在进行。大会主席宣布：“第五名金牌获得者——中国王庆根。”全场掌声雷动。王庆根走上领奖台，眼泪夺眶而出。
     这样叙述，更能生动地表现王庆根在贫困中刻苦学习，获得世界化学金奖的奋斗历程，引起读者的共鸣。
4、可用来描写人物对话
    为了使对话也形成画面，电影剧本常常先写交代语，再写对话，交代语只供阅，不需读。示例七：
    雷震迈着沉重的步子走过来。
    他问梁大娘：“可是烈士家属？”
    梁大娘低着头：“你？也是？……”
    雷震：“是的，我也是烈属。”
    梁大娘看着他：“唉，年纪不小了。”她指着雷凯华的坟：“那是……您老几？”
    这是《高山下的花环》中雷军长和梁大娘在烈士墓地相遇时的对话，构成了一幅悲怆凄凉的画面，体现了电影剧本对话的特点。
五、范文展示
    高0412班武超的《兄弟》一文，就很好地运用了电影镜头描写的方式，来写了一段血雨腥风的历史故事。 
http://blog.stnn.cc/huoweil/Efp_Bl_1001184142.aspx ）
六、课后练习
    运用镜头描写的方式写一篇记叙文，题目自拟，主题自定。字数不少于800字。