当周保祥老师把他的诗稿发给我，让我给他写评论时，着实把我吓了一跳，我一个诗词路上的新手，哪有资格对一位诗词前辈的作品评头论足呢，何况我于诗词理论并不精通，心情一直很忐忑，直到我读完周老师的全部作品后，也是迟迟不敢动笔。为了不辜负周老师的期望，只能勉为其难。于是我又重新赏学了第二遍，将周老师大作细细品味，感受到了周老师对诗词的痴迷，对生活的热爱，对人生的理智思考，我想，就把我读周老师诗词的体会写下来吧，因本人水平有限，难免有不对的地方，还请周老师谅解。

周老师把自己的作品详细地分成了几个部分，感悟、题赠、静谥的山村、垂钓蟠龙湖、周郎游记等等，全部诗作是诗人真实情感的自然流露，对人生的哲学思考，笔力遒劲，眼光敏锐，我以一个读者的视角，分别谈谈体会。

他的感悟诗《咏绝顶古松》中：“居高只要根基正，何惧东西南北风？”虽然会让人想起郑板桥的“任尔东南西北风”，但借用的很到位，没有一丝违和感，读来有味道，表现出诗人的正直，对人生的态度，不见丝毫媚骨。七律《重回椴木峪小学》中后两联：“当年道士精神暗，暮岁刘郎气色开。欲问炎凉应谢我，不经磨难怎脱胎？” 诗人运用朴实的语言，巧妙地融入典故，反映了诗人的洒脱情怀，对生活不抱怨、不消沉，洋溢着积极向上的乐观精神。

《那年今日雪前送儿回京》

万径无踪时既暮，心忧远去夜归郎。

燕山别客西京远，大雪飞来白路长。

心与灰云同暗淡，情融夜色共苍茫。

谁人解得爹娘意，游子天涯不断缰。

我仿佛看到了白雪茫茫中，一位慈祥的老父亲，久立深宵思飞远方，对远去孩子的依依不舍之情，雪夜送子图形象地展示在读者面前，很有感染力。

《自悟（新韵）》更是将诗人对人生的思考，人生的内涵表达了淋漓尽致：

半世执着负苦辛，慰留遗墨在风尘。

是非不入名贤笔，诗句应怜正气心。

岁月人虚还有际，江湖浪险却无痕。

糊涂一点聪明智，莫与庸俗去较真。

尤其最后一句，可以说是透视了人生，也表达出诗人乐观的人生态度。还有其他诗句也足以证明诗人的独具匠心：如《湖滨行（新韵）》：

空余自我任由风，以色示人难永恒，岁月闲情凭水落，春秋无意与花争……，看似平淡的语言，却富有哲理。

周老师的家依山傍水，推开门就能看到波光溶溶的蟠龙湖，因此，他的诗有很多是写自己居住的静谧小山村，把自己的对家乡的一片深情，化为一首首精美的诗词。

《安谧的山村绝句（组诗）（十）》：

空山鸟语韵悠悠，涧下溪声自在流。

小憩花前风醉我，余生有此欲何求。

由眼前景自然地引出对人生的理解，由此可以看出，诗人绝不是一个追求功名利禄之辈，他的精神世界在于山水之间，自然地让人感觉到一股清新之气。

《逍遥居》中：

绝顶云横半掩家，林涛摇壑自天涯。

闲来独钓湖中月，兴至游观镜里花。一叶小舟在湖中任意来去，也许缥缈的白云时常会栖落山头，多么的空灵、美妙、惬意。

《怡园随性》中：

明暗空山谷，高低树上床。

红尘惟此静，世外任沧桑。

娓娓道来的文字，慢慢流淌到读者的心头，跟着诗人感受那一份世外桃源中的幽静。

同样，《安谧的山村（一）（新韵）》也给人带来一种轻松的享受，有禅诗的味道，意境深邃。

涧壑鸟啼频，幽幽空谷音。

长藤石径下，斜日小溪林。

妙曲出岩壁，高枝映彩云。

树间三尺地，清露煮光阴。

而《三题椴木峪（新韵）》，则写的洗练，传神生动，读后如沐春风：

银丝玉镜意舒舒，绿树红墙影半湖。

秋色盈林花溢目，山光隔岸水生书。

轻舟野漠烟波月，别墅楼高庭院竹。

莫怪丹青停妙笔，瑶台对此又何如？

《钓鱼者之歌》：

“青山不厌天涯客，宿鸟应怜夜钓狂。”两句幽默豁达，读来让人莞尔。“原野驱车沧海日，浮台静坐板桥霜。”十分形象地描写了钓鱼者的活动和神态，动静结合，虚实相映，自然引出结句：

“渔人足迹无南北，踏遍红尘万里疆。”，可谓水到渠成。

《逍遥居》中：“半是瑶台半是家，仙山四季总生华。” 只十四个字，便表达出诗人对自己所居之地，对自己家乡的痴爱，所以自然而然地引出下联：“闲来浅释湖中梦， 兴至轻撷镜里花。夜卧浮舟融汉海，晨栖白鹤共云霞。”

周老师的咏物诗也别具一格。

《元宵节咏月?》

长空明月照红尘，熠熠清晖色不均。

我借蟾宫灯火色，恩泽赐予暮归人。

元宵佳节诗人思绪万千，当他面对浩瀚的长空，想到的是将月宫中明亮的月光借到手，为夜归人照亮前行的路，结句一出，诗人的厚道无私情怀自然地表达出来了。

《冬荷 》：

冷月凄凄映固潭，清辉犹照一枝阑。

萧寒不改魂桀骜，铁骨铮铮不怨天。

咏物诗最能体现诗人的精神世界，笔下所咏之物，往往是诗人风骨气节不自觉的流露，冬荷的铁骨何尝不是诗人自身的写照呢。

《小院青竹》

几树娉婷垂院门，循环四季总如茵。

无心任尔炎凉甚，有节凭他风雨频。

阆苑枯荣皆幻世，蓬丘冷暖不迷津。

齐天白雪层层覆，蔽我青阴枉费神。

就院中朝夕相伴的青竹而从容写起，诗人没有过多描写青竹的外部特征，而是转入到对人世的思考，不管风雨如何，炎凉如何，我自傲然屹立，既是写竹更是写人。

读万卷书还得行万里路，作为一名诗人，不光要从书本上汲取营养，还要多亲近大自然，仔细观察，勤于思考，写出与众不同的诗句篇章。

《游张北草原》：

“谁把天庭绿墨翻，青风漫涌蔽浮岚。”

诗人将一望无际的草原绿色比作绿墨，墨是黑色，然前面加一绿字，似无理又觉得有理，想象奇特大胆，气势不同凡响，读后令人震撼。

《嶂石岩印象》：

“叠嶂石岩万卷书，风刀雨墨著鸿儒。”将嶂石岩比喻成经过风雨洗涤的万卷书册，在我的面前立即就呈现出象书卷一样竖立的山峰，可谓十分形象，足以证明诗人观察细致，大自然的美景给了诗人无尽的营养，诗人便回报给读者美妙的遐想，美好的情趣。

《登高（组诗）》

拔地奇峰入汉津，银河水阔钓金鳞。

昆鸡徒有烟霞志，野鹤何无日月心。

步履登穿云万壑，衣襟挂满梦层尘。

途中多少风流客，未到终极已眩晕。

诗人展开丰富的想象，山峰高耸入云，可以到银河去垂钓，气象之开阔让人为之一振，接着从虚外着眼，用昆鸡和野鹤作对比，暗示了诗人具有心胸豁达、积极向上的心态，尾联又将意境升华，给人以哲理的启迪。

其二

曲径寒霄处，登临视野殊。

云横天际涌，风动万山呼。

水阔波光眩，路遥飞雁孤。

凌空观世界，胸气旧时无。

颌联写的气势磅礴，给人以无尽的遐想，诗人登高远眺，看到的是云涌天际，风动万山，临风而立，思绪万千，在登览的过程中展开丰富的想象，进而得出凌空观世界，可以一畅胸襟。

周老师的题赠诗饱含了对老师、对诗友的真挚感情。

咏竹兼赠小院樵夫老师（二首）

恩感乘凉一树荫,参天拔地更虚心。

高枝不入阳春景,绿叶千秋直到今。

（二）

精典华章耐苦吟,天南地北遍知音。

我来小院求真谛,夫子传书抵万金！

小院樵夫老师，是诗人在百度空间结识的诗词达人，对诗人多有赏识与提携，因此诗人以诗感谢，一句夫子传书抵万金，表达出诗人内心的真诚谢意，也看出周老师是一个特别重感情重友情的人。

周老师的诗词内容丰富多彩，集写景抒情明理为一身，而且绝句、律诗和词都能涉及，技术手法上也相当成熟，更有许多妙句，比如：“野渡轻舟泊院外，满屏星月伴梨花。”诗人善于联想，描写细腻，生动鲜活，空灵超脱，景象优雅，

读起来趣味十足，生动形象，这和他灵活运用各种修辞手法密不可分。他总是有意或者无意地使用比喻、夸张、拟人等各种方法，让他的作品增色不少，有画龙点晴之妙，增加了文采。

《秋望》尾联“

“秋枫色美温如酒，醉得山神满脸红。”运用了比喻和拟人写法，既形象又传神。比喻可使事物形象、具体可感，化抽象为具体，化平淡为生动，化深奥为浅显，而拟人是把物当成人来写，给它赋与生命力，更加生动，活灵活现。想必周老师深喑此意。

结构严谨，对仗工稳一直是周老师追求的境界。虽然诗词界多有不以词害意之说，但我认为这只适用于神来之笔的妙句，不能作为不遵平仄的借口，既然是格律诗，当然得按照要求来写，就如同下象棋，不按棋谱规矩来，那就不是象棋了。

比如这首《摘桑葚儿》：

绿叶招摇猎猎风，高端圣果势兴隆。

桑枝拽我危崖坐，间隙依身峭壁空。

绮梦从来圆尽力，凌云自古奋劳躬。

红尘美味时时有，常在崎岖路上逢。

结构十分严谨，首联总体布局，颌联笔峰回到当前，生动地描绘了采摘桑葚的细节，颈联宕开，虚笔婉转：“绮梦从来圆尽力”，最后用富含哲理的语言完美收官，同时照应了首联高端圣果势兴隆，就是告诉读者，要实现自己的梦想，必须竭力攀登，不辞辛苦才能有所收获。

    周老师不但从中华诗词的宝库中学习语言和技法，同时注意向新诗学习，汲取营养，创作出灵动的句子。《早春（组诗）（新韵）》 “一山风景挎篮中。”读来生动鲜活、描写细腻。《避暑山庄游（组诗）》：“烟雨楼前声鼎沸，牡丹园内绿奔腾。”语言十分新巧。《水岸人家》：“春来花佐酒，秋至云赠人。”不但字妙，句子也妙，已得诗情真味。

当然，周老师的诗稿中佳作很多，我只是以我个人的眼光谈些体会，可能十分肤浅，希望周老师不会怪罪。最后把我的一首拙作送给周老师：

读周保祥老师诗稿有寄

诗田俯首苦耕耘，风雨沧桑情自真。

笔润宏篇见豪放，窗涵碧水远浮沉。

青衫菊袖登高意，云岭松边放鹤人。

一叶小舟堪自在，阴晴不碍入湖深。

作者简介：赵士红，网名漫步者，中华诗词学会、河北省诗词协会会员，承德市诗词楹联学会理事、女工委副主任。狼社成员。作品发表在《中华诗词》、《燕赵诗词》、《承德诗词》、《诗选刊》等各种刊物中。在全国、省、市诗词大赛中时有获奖。