对一年级语文总复习及自主命题的几点建议

一年级下册仍然把识字、写字、朗读、背诵作为重点，教学中我们注重了熟读、精讲、多练，将语言文字的学习和训练落到实处，从而帮助学生扎扎实实地打好语文学习的基础。新手任务完成后，复习也是学生完成学习任务的必要环节。怎样在短时间内帮学生搞好复习，从而轻轻松松地迎接期末考试？我就针对本册教材的内容和一年级学生的年龄特点谈一谈我的看法，仅供老师们参考。

复习时还是以《课程标准》为准，根据课程标准对低年级学段的要求，在复习前首先要明确一年级下册的教学目标。

第一部分 明确一年级下册的教学目标

一、      识字写字：

1、准确认读483个生字。

2、掌握本册课本安排的76个常用偏旁。

3、能按正确笔顺书写、默写生字298个，做到书写正确、规范、姿势端正，卷面整洁。

考虑一年级孩子的身心特点，《大纲》强调“识写分流，多识少写”这是十分必要的。所以本册教材安排认识483个生字，其中要求能识会写的298个，只认不写的185个，所谓“认识”，是指读准字音、认清字形、能初步结合词语理解字义，只是不要求书写而已。

二、阅读：                                                              

1、能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。

2、认识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气。能正确读出长句子中的停顿。

3、朗读、背诵指定的课文。会分角色朗读对话。

4、正确的复述课文，语句连贯。

5、能想象课文所描绘的情景，知道课文的大意。

三、口语交际：

1、能听懂别人说的一段话和一件简单的事。能听懂老师的提问和同学的回答。

2、能看图说一句完整的话或几句连贯的话。

3、能按照要求用几句连贯的话讲一件简单的事情。

四、写话：

1、对写话有兴趣，写自己想说的话。

2、能按要求写一句完整的话或几句连贯的话。

3、写话乐于运用阅读和生活中学到的词语。

4、根据表达的需要，学习使用逗号、句号、感叹号。

四、落实教学目标的三个层次：

1、抓好保底目标，突出基础训练，营根固本。识、写、读、背、说、习

    对于一年级孩子来说，会识写298个生字，会背教材中要求背诵的课文，能熟练读背“读读背背”中的成语、《三字经》、谚语、古诗等，这些都是保底目标。复习时不能含糊。

2、抓住重点目标，整合训练效果，彰显年段特点。

   掌握好字词句，为中高年级的阅读理解、习作打好基础，是低年级教学任务的重中之重，对字词句的复习，我们可以 分类复习，单项验收。.然后再进行梯度整合，逐步提高。先抓单项综合，再抓多项综合，力求实现知识、技能的融合和整合。

第二部分  复习教学的定位

一、系统、牢固地掌握已经学过的知识和技能

    1、使学生对遗忘了的内容得以恢复；(识字回生、读读背背遗忘)

    2、使教学的薄弱环节得以巩固；(查漏补缺)

    3、使零散的知识系统地整合。

复习是把平时在每篇课文中学到的零碎知识系统化，让学生从整体上把握所学内容。因此，要把复习课与新授课区别开来，切忌逐课逐段地把字词句像回放电影镜头似的重复一遍。这就要求教师首先要指导学生从整体上把握整册教材。复习中我们要将复习的内容灵活处理，有些内容可以整册教材为整体复习，如生字、多音字、诵读课文等部分基础知识及作文训练等；有些内容也可以单元教师为整体复习，如阅读能力的训练等。但不管采取哪种形式，都要着眼于各类知识的整体性，使之系统化、综合化。

二、引导学生站在更高的层次上，开展新的实践活动

  1、不是机械重复过去的练习，而是要教方法、抓规律；复习中注重学习方法的总结和学习能力的培养。识字，复习时要总结所学的识字方法，选择自己喜欢的方法识记生字，在复习生字的同时也 复习了识记生字的方法。对于提高学生的识字能力有较大的帮助。写字，书写时要注重归纳书写规则，做到笔画规范、笔顺正确。

 2、从新的视野对知识和有关事物进行再认识；

如，识字1有关春天的词串，复习时，就可以以春天为主题，让学生积累描写春天的成语“春暖花开、春色满园、春光明媚、春意盎然”，再让学生背一背有关春天的古诗，如《春晓》、《村居》、《春夜喜雨》，在此基础上，引导学生用几句话写一写自己眼中的春天。

  3、在实际运用中实现知识的整合和融合。

 

第三部分   复习教学的策略

一、系统梳理达标的内容

        复习内容：以单元复习和归类复习为主，扎实训练语文基础知识，加强看拼音写词语和生字组词的训练，分清生字的前后鼻音、平舌翘音、整体认读音节，看拼音写词语或者简单的句子。区别形近字、同音字、多音字，并能用其组词。了解和掌握一些常用的识字方法。以课文为本，以单元为单位，对课文内容进行梳理概括，了解阅读的基本方法。对学生进行字词句的整合训练，并能根据句子表达的内容填出相应的词语。结合课后练习和日积月累的内容，变换形式进行填空练习。古诗的吟诵和填空练习。以归类的形式激发学生复习语文的兴趣，让学生主动阅读课外书籍，培养良好的阅读习惯。重点课文的理解和课外阅读练习。看图，写几句话。

我们可以从识字写字、词语句子、阅读理解、说话写话几个板块进行分类复习，单项验收。复习时突出重点与难点，精心编排复习题，严把验收项目关，发现漏洞及时弥补。

（一）识字、写字

《课程标准》明确指出：“识字、写字是阅读和写作的基础，是一二年级的教学重点。”

1、系统归类

通过将近一个学年的学习，学生基本形成初步的识字能力。本学期，教材安排了483个，298个要求会写的字，再加上第一册要求认识的汉字和会写的汉字，整体识字量达到900多个。识字量一大，回生率也就高，识字写字复习的任务就越重。

这么大的识字量如果不想点办法，只是机械地记忆确实不利于学生完全掌握，造成复习效果的低下。复习时一定要归类识字。

 按字形归类

（1）象形字和会意字

象形字和会意字以看图会意识字的形式呈现，识字3、7两课属于这种形式。“识字3”便是通过有关舟、竹、石、泉、川、燕等字的“实物——古文字——今文字”的演变过程，使儿童初步认识到绝大部分的象形字是由图画演变而来。“识字7”则通过形象化的图形来显示“人 从 众 木 林 森”等是怎样以基本字逐步叠加来体现字义的。练习七中的文字画中呈现的“日、山、燕、人、舟、木、水、鱼、石”等象形字，复习时我们就可以通过看图写字或利用文字画进一步巩固掌握这一类字。

如:形声字

    汉字是音形义的结合体。形声字在汉字中占到80％以上，让学生掌握形声字的规律，对他们学习汉字十分有用。本册形声字是以转转盘形式呈现的，如 “识字8”，声旁“青”不动，转转盘换形旁，带出一串字。学生可以悟出：这几个字声旁相同，故读音相近；形旁不同，表示的意义也不一样。     “清”是表示水的清澈透明，所以从水。“晴”是雨过天晴，太阳出来了，所以从日。“睛”是眼睛，所以从目。“请”是请求，请求与说话有关，所以从言。“情”是感情，人有七情——喜怒哀乐爱恶欲，这些都是表示心理状态，所以从心。“蜻”，蜻蜓是昆虫，所以从虫。练习5的“学用字词句”中也出现，让学生进一步了解了形声字构字的巧妙。复习时可以帮助学生抓住部首带一串，进行归类识字。（也：池、驰、她、他、地     兆：逃、桃、跳、挑 、眺    青：清、请、情、晴、睛    包：抱、饱、胞、泡、跑    丁：盯、钉、叮、订、灯  ）

练习2出现了同部首的字（  河、池都带三点水，因为小河和池塘里都有水；跑、跳都带足字旁，是因为跑和跳都要用脚；草、花都是草字头，因为它们都是植物；蝴、蝶都是虫字旁，因为蝴蝶是昆虫。）这样抓住三点水、足字旁、草字头、虫字旁等常见部首，好比是抓住了一个部队的队长，就可以解决属于这个部的一大批字。这不仅有助于学生查字典，而且有助于学生理解大批同部首字的字义。复习时，我们就可以以同一部首为单位，引导学生归类识字。

（3）形近字

     形近字历来都是学生识记生字的难点，因为自形相近，很容易混淆。复习的时候就把这些形近字放在一起，让学生从读音、字形分别进行比较，说说哪儿同哪儿不同，再通过连线、把音节补充完整、读拼音写词语、组词、选择正确的字（字音）、把形近字放在具体的词语或语境中区分、把意思相近的词语放在具体的句子中区分进行加强区辨。如：

 带——代   休——体    乌——鸟    观——现    孩——该     多——夕

 士——土   波——破    从——丛    真——直    找——我     处——外

 次——欢   喝——渴    儿——几    石——后

  按读音归类

（1）同音字

其中声、韵、调完全相同而字形不同的字称为“同音字”。对于低年级的孩子来说，同音字混淆是很平常的事。因为在他们的生活经验里，字音是生活中经常接触的，但字形却不常见，字义更是少有人和他们解说。如：

 

生——声    快——块    在——再    非——飞    进——近 

常——长    以——已    从——丛    坐——座   

 

    因此对于，同音字是我们复习识字写字内容时的重中之重，我们可以采用辨一辨、选一选、找朋友等各种方式进行巩固区分。

（2）多音字

     多音字就是一个字有多个读音。如“好”可以读第三声，也可以读第四声。我们只要进行阅读就会遇到多音字。据初略统计，《新华字典》中所列多音字有六百多个，个别字的读音有五个之多（如“和”字有hé、hè、hú、huó、huò五个音）。因此，不少人难免读错。因此，在小学阶段让孩子准确掌握这些多音字的读音是我们语文老师的职责所在。其实，多音字也可以采用分类的办法来帮助学生感悟规律。一下册中的多音字主要是以下几种类型。

长 cháng(长江)      乐 lè(快乐)         分  fēn(分开)

zhǎng(长大)        yuè(音乐)           fèn(水分) 

 

干 gān(干枯)           背  bēi(背包)            看  kān(看门)

gàn(干活)               bèi(背书)                kàn(看书)

 

 还 hái(还有)           种 zhǒng(种子)          传  chuán(传说)

 huán(还书)             zhòng(种田)             zhuàn(传记)

 

发 fā(沙发)        好 hǎo(好人)        地 de(轻轻地)  

 fà(头发)           hào(好学)           dì(土地)

 

觉  jué  (感觉)     散  sǎn（松散）       只  zhī （一只鸟）

    jiào（睡觉）       sàn（散学）           zhǐ  （只有）

 

挨  āi（紧挨）      宁  níng（宁静）      处  chù（到处）

    ái（挨饿）          nìng（宁可）         chǔ（处理）

 

当  dāng (当然)       少 shǎo（多少）      数  shǔ（数一数）

    dàng（上当）       shào（少年）          shù（数字）

                            

没  méi（没有）     间  jiān（空间）      华 huá（中华）

    mò（淹没）         jiàn（间隔）         huà（华山）

 

行  xíng（行走）          应   yīng (应该)      种 zhǒng(种子)

   háng（银行）          yìng（答应）       zhòng（播种）

 

    以上多音字我们老师要在课前进行归纳，课堂上引导学生能根据语言环境选择正确读音，能给多音字组词。这样复习起来就可以举一反三，事半功倍。

2、关注疑难

      除了归类识字这个我们常用也是最有实效性的好办法外，还要注意识字复习要突出重点，这一点也是非常重要的。字字都详细复习，字字都平均用力，那是眉毛胡子一把抓，效果并不佳！那些字形复杂的、陌生不常用的字、学生经常混淆、难深刻记住的字都是我们复习的重点。所以，老师们一定要在复习前做到心中有数，哪些字是学生难记的，哪些字是学生容易写错的，我们可以借助平时的批改记录，那些学生那些生字容易写错，批改记录上一目了然在复习时就要重点指导记忆那些难记的字，写那些难点的字，想出一些更好的、更巧妙的方法帮助记忆它，写好它，而对其他的字就不必花费太长的时间下功夫。

在汉字书写得复习时，尤其要注意那些部件中与曾经学过的汉字类似的地方，比如孩子们学过“东”，再学写“练”字，第六笔试横折勾就容易写成竖勾；学过了“业”，再学写“变”，点点就习惯性地写成点撇。这是知识学习过程的负迁移，我们要特别注意提醒学生。

识字、写字中常见的练习题。例如：（1）看拼音写字和词语（2）看图写字（3）照样子写字（4）选字填空（5）识字方法的考查，加一偏旁换新字、组词（6）多音字的考查。能根据语言环境给多音字选择正确的读音。能根据读音给多音词字组。

对于识字、写字的考查，我们可以这样命题：

一、把下面的字写在田字格里，注意写得正确、工整。

 

          多     黑    特     扇    就    数

        

                                  

考查学生书写是否正确、规范。

 

二、 写字（10分）

 

                            

                      

                      

                 远                步

                              

            chí                    chí                                 dì

马儿能奔             塘养鱼虾           田 种庄稼

    考查学生对象形字、形声字的识记和书写。

三、给句子中带点的字选择正确的读音再打“”。

（1）小花长（zhang    chang）着一头长（zhang   chang）长的头发。

（2）爱好（hao   hao）读书的偷学觉得读书很好（hao   hao）玩。

（3）爷爷把花种（zhong   zhong）种（zhong   zhong）在花盆里。

（4）我只（zhi   zhi）看见了一只（zhi   zhi）小猫。

（5）我听到了（liao   le）知了（liao   le）的歌声。

    考查学生对多音字准确区分的能力。                                

3、复习识字写字时，要注意以下几点：

学生是学习和发展的主体，是学习的主人。因此，在复习生字时，首先要调动学生复习的积极性和主动性，把时间、机会、空间和权利下放给学生，让学生真正做复习的主人。如：教师给学生充足的时间，让学生从本册教材的生字表中，找出自己认为最容易写错、最容易混淆的形近字或音近字，采取同桌、小组的形式进行交流，互相谈一谈准备用什么方法来记住这些字。然后，同学间互相默写一下，比一比看谁的方法好，谁记得牢，谁的正确率高等。
    其次，教师要根据汉字规律，教给学生识字方法，培养学生识字能力，运用比较的方法进行复习，如综合学习一的“我能读准”、综合学习六的“有趣的汉字”，着重区别字形和字义。音近字“沙、少、孩、还、好、王、玩”等，一要区分读音，二要区别字义。再如“姐、她、好、妈、奶“这些字以及综合学习八中的“有趣的汉字”这类题目，可以由教师先说出范例后，让学生归纳，进行分类复习，掌握复习方法。
      写字是巩固识字的重要手段。但在实际的复习过程中，一般教师以为，学生能把字写对，目标就完成了，放松了对生字书写的规范要求，这是极其有害的。试想，在平时教学中，教师教给学生读帖、描红、临帖，让学生充分利用课本上的有效资源练字。要求学生的书写是一丝不苟，到了复习阶段，几周的放松会造成学生书写的不认真、潦草，这就等于抹杀了前十几周的工作，可能直接影响到学生以后的学习效果，对学生良好习惯的养成产生负面的影响。因此，在时间紧张的前提下，也决不可以以降低书写要求来换取短期的、急功近利的效益。复习时我们也要坚持用好每篇课文后面的“描红”以及练习中展示偏旁部首和生字笔顺的图表。一定让低年级学段的孩子把字写好，把书读好，这一要求不能放松，因为书写本身就是一种能力，在期末检测卷上，应该设2—5分的卷面分。

（二）词语、句子

词句训练是第一学段的教学重点之一。

本册的词语部分，要求学生

1．能正确写出生字组成的词语。2．反义词、数量词的填写。 3．词语搭配

对课文中出现的重要词语要做到会读、会写及能写出类似的词语。

4、组词语。

(1) 形近字组词语。   (2) 同音字组词语。   (3) 一字组多词。    (4) 多音字组词语。

对于词语，我们可以以这样的形式来检测学生。

一、填上合适的词语。

（    ）的太阳    （    ）的小鸟     （    ）的菊花

（    ）的红旗    （    ）的红领巾   （    ）的头脑

（    ）的双手    （    ）的双手     （    ）的冰花

（    ）的阳光    （    ）的气球     （    ）的小船

（    ）的珍珠    （    ）的小池塘   （    ）的世界

二、填上合适的量词。

一（  ）白鹅      一眼睛      一气球      一小船    

一（  ）珍珠      一假山      一水缸     一石头

三、填上合适的动词。

（     ）篮球   （     ）足球   （     ）办法   

（     ）虫子   （     ）课文   （     ）节目

考查学生对词语搭配的掌握情况，有形容词、动词、量词的搭配。

四、照样子连一连

1、多      笑      明     白      前     问      近

 

 

哭      少      黑     后      暗     远      答

 

 

2、   天空        小河        小花         树木          

 

   

碧澄澄     蓝湛湛      绿茵茵       黄灿灿

五、在括号里写出和带点词意思相反的词。

1、小红坐在我的左边，小民坐在我的（   ）。

2、我家离学校远，小刚家离学校（  ）。

3、西瓜的（  ）面是绿色的，里面却是红色的。

通过“连一连”和“读句子填词”考查学生对反义词的掌握情况。

句子部分的复习，要求学生会读句子。将句子补充完整、看图补充句子。能照样子写句子。

复习时，要突出词语的理解，积累词汇，认识一些基本句式，训练学生谴词造句的能力。如：会用“一边……一边……、一……就……”“先……再……”“有的……有的……还有的……”造句。同时，我们针对练习2和练习8中的补充句子训练，指导学生进一步建立句子概念，知道完整的句子必须具备“谁”干什么或者是什么、怎么样的基本成份。复习时，我们可以先举出几组句子，让学生辨别是否完整，并把不完整的句子补充完整。然后，同桌或小组间可以互相说一些句子，进一步训练、强化和巩固。通过把句子写完整的训练，让学生明白什么是完整的一句话，以达到让他们写一句完整话的目的。

如：练习2中的“你会照着第一句话的样子说一说吗？”

鱼儿在小河里游。

燕子在                                    。

蜜蜂在                                    。

布谷鸟在                                  。

           在                                   。

对于句子的考查我们可以这样命题：

 一、看图把句子补充完整。

1 、体会运动会上，运动员有的在___________，有的在_________，还有的在______。  

2、小朋友在表演节目，有的___________，有的___________，还有的_____________。

二、照样子，把句子说具体。

例：鸭子向前滑行。

        鸭子（轻快地）向前滑行。

1、老艄公摇船。

老艄公（         ）摇船。                                    

2、我们在操场上唱歌。

我们在操场上（        ）地唱歌。

3、农民伯伯种田。

农民伯伯（           ）种田。

三、把下面的句子补充完整，并加上标点。

1、树林里有________________                  

2、_____是我的好朋友

3、你喜欢_____________吗

4、我爱看______________

四、给句子加标点。

1、你想到了什么好办法呢（    ）

2、哥哥正在认真的做作业（    ）

3、华山真高啊（    ）    

五、看图写句子 

1例：          小草    长得绿油油。

                         

 太阳                                           。

                                                           

  　                                                       。

2例：        三 个 小 伙 伴     在 山 上　  栽 树。

                               （谁）       （在什么地方）（干什么）

                   在                       。

                            在                     。

 

我们可以提供几个词语，让他们给词语排队，组成一句通顺的话，培养学生连词成句的能力。

我们都知道，低年级语文的学习要把握“字不离词，词不离句”所以，我们还要注重对字词句的整合复习。整合单项知识和技能，进行综合运用练习，使所学知识融会贯通，所学技能综合运用，提升学生的语文整体素养。如：

（一）读一读，填一填。

  （1）“尧”字真奇妙，加“水” jiāo（   ）花忙，加“丝” rào（    ） 线团，加“日”不觉xiǎo （    ）。

  （2）急对huǎn（   ），新对jiù（   ），清chén（   ）对日暮；真对jiǎ （   ）， shènɡ（   ）对败，仇恨对rè  ài （         ）。

（二）选词填空：

（1）呢   吗  呀                

你读过这个故事（ ）？

他们真是一对好伙伴（ ）！

这个问题怎么回答（ ）？

（2）位     次   束   座

在这（ ）大楼里，正在举办一（ ）好孩子故事会。有（ ）同学当了 “故事大王”，我给他送上一（ ）鲜花。

（三）结合句子的选字填空，如：

象   像

1、很多人都说我（ ）我妈妈。

2、大（）的鼻子真长，还很有用。

有的是同音字在同一句话里的填空练习，如：

做     作                

我的语文（）业已经（ ）完了。

进     近

老师说王红同学最（ ）有很大的（ ）步。

（四）看拼音，填词语，把句子写完整：

              měi   hǎo        fēi  chánɡ

（1）生活多么（       ），我们（        ）快乐。

                   liàn             cān   jiā

（2）同学们勤学苦（    ），准备（           ）比赛。

qìnɡ zhù

（3）六一儿童节到了，大家欢聚一堂，（         )  

          自己的节日。

        kàn   jiàn                   lián  mánɡ

（4）他(          )一位老奶奶上车，(           )起身让座。

 

（三）阅读理解

阅读的复习其实可以说是各个复习知识要点的一个综合体现。复习阶段，我们可以注重学生这些阅读方法和能力的培养。正确、通顺地拼读文字材料，知道大致的意思。结合上下文和生活实际理解文中词句的意思。运用指定的符号在文中找到要求的语句在文字材料中，寻找问题的答案。展开想象，感受语言的优美，进行语言的积累。复习时我们还要以课文为本，以单元为单位，以课后练习中的识、写、读、背为训练点，对每篇课文进行梳理概括，了解阅读的基本方法。

容易忽视的复习重点——朗读和背诵
     全册课文共26课，分为6个单元。第二单元描绘了无限美好的祖国风光；第三单元通过几个童话故事使学生懂得刻苦努力，从小打好基础，是做人、成才的根本；第四单元课文赞美了真挚感人的亲情；第六单元给学生以“劳动光荣，懒惰可耻”的教育；第七单元对学生进行了益智教育；第八单元反映了科技发展和社会文明。选文多为儿童喜爱的诗歌、童话或故事。课文语言规范，易读易背

课程标准中提出“各个学校的阅读教学都要重视朗读和默读”。这就是讲，读书有利于积累、体验和培养语感，这对于第一学段的小学生来讲尤为重要。    小学低年级是学习阅读的起步阶段，孩子刚从口语交际进入书面交流，由现实世界进入符号世界，这是一个巨大的飞跃，不是一下子就能适应的，必须经过不断地学习、训练，复习时还要再次较强认读 ， 让学生把课文读得正确、连贯。特别是检查中等以下的学生最终是否达到读得正确、连贯，不错字、不丢字、不添字、不断句、不重复。是否熟练地背诵要求背的课文，从而形成语言的积累。

但事实上，很多教师把“读”在复习这个环节给忽视了。试想，一名不太好的学生能把每一篇文章读的很流利，那就可以说他的语感不错，也可以相信他的阅读和表达能力一定会有长进。由于一年级下册文章篇幅较短，应当通过复习阶段的“读”达到成诵，提高记忆。阅读的复习其实可以说是各个复习知识要点的一个综合体现。复习阶段，我们可以注重学生这些阅读方法和能力的培养。正确、地拼读文字材料，知道大致的意思。结合上下文和生活实际理解文中词句的意思。运用指定的符号在文中找到要求的语句。在文字材料中，寻找问题的答案。展开想象，感受语言的优美，进行语言的积累。

本册教材中要求学生背诵的课文有：

《小池塘》 《草原的早晨》 《吃水不忘挖井人》 《他得的红圈圈最多》 《奶奶的白发》 《鲜花和星星》  《世界多美啊》 《三个小伙伴》 《蚂蚁和蝈蝈》 《古诗两首》（《锄禾》 《悯农》）《乌鸦喝水》《咏华山》《小松鼠找花生果》背诵这些课文，可以总结我们平时所采用的背诵方法，选择自己适合或喜欢的方法，即使是在复习也要注重运用一定的方法复习背诵。提高背诵的效率。

对于学生阅读情况的检测，可以用这样的形式：

一、读古诗，填字词（8分）

锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆 。

春种 粒粟，秋收 颗子。四海无闲田， 犹饿死。

只有天在上，更无山与齐。举头 日近，回首 云低。

二、想想课文内容再填空。

1、（      ）春雷，唤醒了春笋。它们（      ）泥土，掀翻（      ），（            ）从（      ）冒（      ）。

2、（      ）真热，（      ）蚂蚁在搬（   ）食。他们（      ）背，（         ），个个（           ）。（      ）蝈蝈（      ）了，都（   ）蚂蚁是傻瓜。他们躲到（      ）下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个（            ）。
    3、学了课文，我看见：盛开的（    ）（    ），像蓝天下的片片彩云；小池塘想明亮的大眼睛。映出一个五彩的（    ）（    ）。我知道了：花生有绿油油的叶子，（    ）灿灿的小花，花生果全长在泥土里；小松树能看得远，是大山爷爷把它（    ）起来的。

三、看一看，想一想，填一填（28分）

1、 砸缸救人。 寇准才 就会咏 山。 爷爷小时候学习很用 。

2、 人一 心，黄土 金。  不成线，独木不成 。

3、姑妈送我一只小鸟，绿色的 ，黄色的嘴巴，两只眼睛 的， 可爱。

4、小姑娘给这 技艺高超的骑手献上一 鲜花，知道了他曾经从牛背上摔下来上千 。

四、 阅读理解

画 画

      星期天下午，我坐在阳台上画画。

      我先用绿色的水彩笔在纸上画了一片森林。森林碧绿碧绿的，树木长得非常茂密。我又在森林的上方，画上湛蓝的天空。天空中还飘荡着一朵朵洁白的云。接着，我在森林里画了几只小鸟，黄黄的羽毛，尖尖的嘴巴，很有趣。

    最后，我给图画取了个名字：《小鸟的家》。

    1、短文一共有（      ）个自然段，第二自然段有（       ）句话。

    2、我在白纸上画了（      ）、（      ）、（      ）和（      ）。

    3、用“—”画出文中表示颜色的词语。

    4、照样子写词语：

        碧绿碧绿（            ）（           ）（           ）

 

       这主要从词句的积累及古诗、课文语句的背诵方面对学生进行考查。低年级是语言积累的黄金时期，所以命题时要特别注意落实教材中的背诵要求。

（四）写话

本册课本上的说话训练主要有：说说我的家、给妈妈做贺卡、指路、学会道歉、学会做客等。写话训练主要有两个：一个是《春天来了》，一个是《快乐的儿童节》。另外，在阅读教学中还可以寻找读写结合点，让学生试着仿写。如：复习《鲜花和星星》时，让学生仿写“我最喜欢       ；这里          ，那里             ，真比               。”复习《蚂蚁和蝈蝈》时，让学生仿写“冬天到了，蚂蚁在装满粮食的洞里，有的                ，有的                    ，个个                    。”

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本册的写话复习，重点要指导学生做到以下几点：

1、写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。

2、仔细观察画面，弄懂图意。

3、积累一些句式，如：谁干什么。什么时候，谁在哪里干什么。并能运用指定的句式来写话。

4、乐于运用阅读和生活中学到的词语，把话写完整、写通顺。

5、根据表达的需要，学会使用逗号、句号、问号和感叹号。

6、认真检查写好的句子，发现错别字及时改正。   

    《课程标准》把低年级学段的写作改称为“写话”，目的是降低起始阶段的难度，重在培养学生写作的兴趣和自信心，所以在检测时，我们要想办法提供一些适合学生年龄特点的写话材料。

检测时可以把难度降低，通过“看图写一句话”或“选词补充一段话”的题型考查学生的写话能力。     

如：

一、看图写一句话   

 

                                         。 

 

 

                                              。

 

二、选词填空。

        布谷      梨花      燕子      杏花      桃花

        春天来了，柳树和小草都长出了嫩芽。     从南方飞回来了，  快乐地唱着歌。果园里，  开了，  开了，  也开了，真像个大花园！

二、复习的注意事项

1、明确复习要求，求实。首先，在复习训练中严格落实“标准”中的要求。其次，复习的过程要踏踏实实，严格指导，严格要求，严格训练。再次，要讲求实效。每一节复习课都要精心设计，精心安排，使学生每次复习都有所得。
　　2、开展自主复习，求活。在复习中，引导学生通过“归类、变序、综合”的方法，把知识活学活用。在“活”中求得扎扎实实的复习效果，在“活”中提高学生的能力，在“活”中激发学生主动学习，主动探究的精神。
　　3、优化知识结构，求法。在复习中，引导学生注意发现知识之间纵向和横向的联系，不仅让学生掌握系统的知识，更要以基础知识为凭借，教给学生方法，培养学生举一反三的能力。

第三部分：命题的基本要求

低年级命题的基本尺度

    1. “基础、综合、运用”的比例：7+2+1；低年级的字词考察约占70%；

    2.扩大覆盖面，不出偏、怪题；       

    3.中等学生的得分应在90分左右。 

 总之，复习是把知识系统性的进行总结和归类，然后运用所学过的方法进行查漏补缺，使所学知识在学生的 头脑中更清晰，更有条理。因此功夫还要用在平时，不要在考试前给学生做大量的习题，盼望着把平时落下的内容一骨脑的全补上，这样不仅加重学生的负担，囫囵吞枣也不会收到太好的效果，这样不利于培养学生良好的学习习惯。所以关键还是要掌握好学习的方法，梳理清知识的脉络，养成好的学习习惯， 复习中，要坚持以生为本，以趣为先，提倡学生在自主搜集、归整、分类和发现的基础上，辅之以教师的指导。在指导上，教师要多下功夫，注意复习方法的多样性、灵活性和趣味性。这样，学生在轻松愉悦的氛围中对知识进行梳理和分类，进行系统复习，这样学生才会真正提高学习效率和学习兴趣，使复习能够收到事半功倍的效果。