（2010～2011学年度第一学期）

学情分析：

1、小学高年级学生已初步形成了一定的学习态度，并且随着主体意识的觉醒，自我意识、自我主张、自

   我控制能力进一步加强。开始认识到学习是一种义务，出现了意识较强的学习动机。

2、绝大部分学生对基础知识掌握较好，对知识的形成过程理解到位，认识深刻，对相关的方法掌握较

   好。愿意参与到数学探究活动中，对数学学习比较感兴趣。

3、在注意力方面，学生的有意注意逐步发展并占主导地位，注意的集中性、稳定性、注意的广度、注意

   的分配、转移等方面都较低年级学生有不同程度的发展。

4、在思维方面，学生逐步学会分出概念中本质与非本质，主要与次要的内容，学会掌握初步的科学定

   义，学会独立进行逻辑论证，但他们的思维活动仍然具有很大成分的具体形象色彩。

5、在记忆方面，有意记忆逐步发展并占主导地位，抽象记忆有所发展，但具体形象记忆的作用仍非常明

   显。

6、想挑战，但遇到困难容易退缩；有热情，但缺乏毅力。

7、随着知识量的增加、难度的加大，两极分化现象更为严重。一些暂时还落后的学生有待老师们去耐心

   的辅导，帮助其提高。

8、部分学生对于开放题，对于数学知识应用较欠缺，深度思维较欠缺。学生综合运用知识的能力有待提

   高。

9、部分学生的学习缺乏主动性，表现在自主性不强，只完成老师布置的作业；在家里写作业依赖性很

   强，家教替代思维的现象时有发生。

10、自尊心较强，碍于面子，课堂中不敢展示自己；有的学生出现不求甚解、投机取巧的行为，如改题、

   做题时依赖别人。

11、有很强的竞争意识，喜欢在竞争中展示自己，不断提升。但个别孩子在学习的过程中心态急躁，缺乏

   刻苦钻研、持之以恒的精神。

 

建议：

1、教师要调整自己的心态，相信所有的孩子只要付出必定会有收获。不断给孩子创造成功的机会，让每

   个孩子都相信自己能够学好数学，消除为难情绪，培养学习数学的兴趣。

2、培养学生自主学习的习惯。包括认真完成作业，自主安排课外作业，如：预习、整理知识、反思、扩

   充课外知识等等。良好的作业习惯包括：态度认真、及时检查验算、书写工整、独立完成、富有创意

   等。（常抓不懈，必有效果）

3、培养学生独立思考、积极参与、大胆展示自己的好习惯。做“参与者”，不做“旁观者”。

4、培养学生认真阅读数学课本的习惯。教学中注意训练学生阅读数学课本的习惯，让学生把“看、读、

   思、练”结合起来，让学生养成先阅读后解决问题的好习惯。

5、知识内容广泛了，所以这就对学生提出了更高的要求，基础必须扎扎实实的掌握，同时还要拓展孩子

   的思维，从不同角度去考虑问题。

6、分层次教学，本着“抓两头带中间”的原则，班级可以设置“数学加油班”和“数学小小聪明班”。

7、深入了解学生作业的要求，改进作业的布置及检查方法，增强趣味性、开放性、实践性作业。

8、作业本、练习册、试卷下发后，不必面面俱到进行讲解，学生自己能看懂的，能找到错误原因的自己

   改正，并在试题旁边标明错误原因；共性问题重点讲解，讲解的过程中如果学生能讲的教师绝不代

   替，培养学生的能力。要建立错题集，做好错题记录，找出错因，及时订正。

9、部分学生设立积累本，总结知识点，积累聪明题。总结老师讲过的知识点，总结做过的题型，在总结

   的过程中找到知识点或题型之间的联系，并注意它们的区别（难度上的不同、做题思考的角度等）。

   这样，面对考试难度的增加和知识点的综合，总结的越多，思考的越多，应对也一定会越自如。另

   外，每次上课后，建议把老师讲过的例题再重新梳理一遍，当堂听懂了不等于会做了，避免出现题目

   稍稍变化就不会应付的情况。重新梳理+整理一遍能够达到及时巩固的效果，并能做到举一反三。另

   外，还要养成在生活中随时随地应用所学知识的习惯，因为学以致用是现代教育的一个关键任务。

10、多鼓励学生，多开展一些数学活动，评价方式多样，激发学生学习数学的积极性和主动性。

    评价：①挑战聪明题我能行；②作业七级博士奖；③小组数学排行榜；④小测之星；⑤周末作业我

         最棒（包括：字迹、计时、自查、家长签字、正确率一同合分，进行评价）；⑥挑战对手……

    活动：《行程问题》对学生来说有一定的难度，除了教会学生解决问题的策略之外，还可以进行应

         用题竞赛活动，每次作业变成竞赛，设冠军奖（全对的学生）、一等奖、二等奖、三等奖、优

         秀奖等。每周累计自己共做对多少道题，从而获得周冠军、亚军、季军等称号，极大调动了学

         生的积极性，准确率明显提高，学生在活动中获得知识，收获自信。

    再如：《计算题》可以进行百题竞赛；《综合测试》小组夺冠（算小组的平均分）；当堂练习可以

         得A（对一道题得一个A，累计几个可以为小组加分）……

11、备课时做到关注学生和教材；关注知识与方法；关注生成与开放；关注细节，如：重视小组的有效合

    作。小组合作有效，一定要分步骤、分阶段的训练：第一步：同桌合作——一人说，对面人倾听、

    评价、补充；第二步：小组内部合作交流（明确分工、规则：例如：弱者先说，强者补充）；第三

    步：小组代表发言（我认为、我觉得……制止，改为：我们小组认为）；第四步：组际互动交流

   （补充、质疑、提问、回答……）——用好组际资源！在这一过程中，教师要注意细节①：指令和要

   求（怎么合作、合作什么、要注意什么）；细节②：评价和反馈——指向：小组合作质量，可以展示

   介绍经验、可以好的小组参与到不会合作的小组中，帮助提高质量；细节③：及时板书，提供学习和

   讨论的支架（教师要有支架意识，尤其要提供方法的支架）。

 

教材重点说明：

1、第一单元《因数和倍数》从整体进入，整体感知，形成知识网络。（见《新基础教育数学教学改革指

   导纲要》第201页）。

   我们可以采用长程两段的教学策略来整体规划整个单元的教学行为。

   在教学过程中，师生概括出这样的过程结构：发现和猜想       举例验证     

   归纳概括结论

2、《图形单元》同样采用的是长程两段的教学策略，共同研究《平行四边形的面积》为教结构,而《三角

    形的面积》《梯形的面积》为用结构。

3、鸡兔同笼问题，提倡孩子多种策略解决问题，如：画图法、猜测尝试法、假设法、方程法都可以，其

   中尝试猜测法是本学期的重点，对学生来说比较容易接受，同时在如何更快试出鸡和兔的只数时，学

   生想出了四种方法：①逐一尝试（比较慢）；②跳跃尝试；③假设法：都是鸡的话有多少只脚，都是

   兔的话有多少只脚，看题中给的脚数更接近鸡还是兔，从而确定进行尝试；④取中法，把总只数除以

   2进行尝试。

   不建议用方程，原因有三难：第一，解设难；第二，列方程难；第三，解方程难。

4、注意对比练习。

   如：①46人去划船，恰好坐满大小船12只，已知大船坐5人，小船坐3人，大小船各多少只?

       ②46人去划船，大船限乘10人，每条船18元，小船限乘4人，每条船8元，怎样租船省钱？

       ③用限乘5人的大船和限乘3人的小船带46人游玩，需大船和小船各多少条？

   再如：旅行社推出两种方案。

5、有三家人准备一日游。6个大人，4个小孩。

   A方案：大人每位150元，小孩每位50元。

B方案：团体5人以上（包括5人），每位100元。

 

  ①哪种方案比较省钱？      ②怎样买票省钱？

  注意审题：哪种方案省钱（要么A方案，要么B方案）

          怎么买票省钱？可以有多种搭配方法，要联系生活实际，选择买B方案的6张团体票和A方案的

          4张儿童票最省钱。

5、行程问题：（五课时完成）见《新基础教育数学教学改革指导纲要》第180页～182页）。

 

 

                                                     韩梅