《小学生人际关系指导方法》课例设计

宝塔区临镇中心小学  姚力瑞

设计理念：

    人际关系是人与人在交往中形成的直接的心理关系。人际关系是人类生存的必备技能，是传递信息，分享感情的重要手段。它是人类社会生活中的一个重要内容，促进其社会化进程的重要条件之一。
    在少年儿童的身心发展过程中，儿童的身心发展速度很快，可塑性强，而且解说能力很强，这是孩子的关键时期之一，在此阶段，培养良好和谐的人际关系，可以帮助小学生以良好的心理状态投入到学习和生活中，轻松論快地去迎接人生路上的每一次挑战与成长，有利于小学生人格的健全和人性社会化的发展，但目前有不少学生因不善交往和交往不善引发的问题严重影响他们的生活学习甚至发展。
    小学儿童的人际关系主要表现为亲子关系、同伴关系和师生关系。小学生人际交往存在问题主要是指小学生在与他人相处和交往的过程中表现出的不适、自闭、孤僻、焦虑、自恋及难以协调与他人关系等心理和行为表现。这种不良心由理往往会导致他们丧失自信，难以沟通，极强的自我意识和抵触他人。
    农村小学生作为一个特殊的群体，已处于在学习知识认知社会的启蒙阶段，人际交往是孩子学习做人，从自我的人转向社会的人的一个重要的途径，培养他们人际交往的能力是为他们的将来做准备，必须引导孩子逐渐握人际交往的能力，是孩子学会人际交往，适应学习生活，融入集体生活。而且良好的人际交往环境和人际关系能使孩子们心情舒畅，身心愉悦，培养乐观都达的品格，在当前乃至今后的生活中能积极主动地适应环境，应对各种问题。

教学目标：

知识与技能：学生通过本课的学习懂得合作的重要意义，并学会

在日常生活中相互合作。　　
过程与方法：培养学生之间相互合作、交流、分享的能力。　　
情感态度也价值观：初步形成乐于合作，乐于分享的意识。　　
教学重点：培养学生的团结合作意识
教学难点：学生体验合作，学会如何与他人合作。　
教学准备：报纸、眼罩等。

教学时间：一课时

教学过程：                                       

一、  激趣导入

拍手游戏（5分钟）

（1） 在上新课前，我们先来放松一下心情，请大家跟着老师一起来做！用你右手的一个手指拍击你左手的掌心，然后再用两个手指拍击掌心，再用三个……直到用五个手指一起拍

（2）谈体会：问：为什么五个手指一起拍击手掌时才会有很响的声音呢？（生答）

（3）揭示课题

其实是因为五个手指一起合作才会成功地拍出响亮的声音，如果他们不合作，就象刚才一样，用一个或者两个手指去拍是不会有响亮的声音的。

二、探究新知（通过游戏，体验合作）

1、活动过程

1. 盲人旅行 （10分钟）

（1）将教室桌椅布置成几个障碍物。随机将同学分为两人一组，一人当盲者，一人当领路者。盲者用布遮住眼睛，领路者以话语辅导盲者前进，并饶过障碍物，但两者不可以有肢体接触。

（2）时间限制为三分钟，三分钟后更换盲者为领路者者，领路者为盲者，在进行三分钟。回到座位，自由发言，讨论刚才的感受。

2. 领导者引导成员进行经验分享。

（1）成为盲者的那一刻你是什么感觉？害怕？担心？还是兴奋？当知道与你一起搭档的是你不熟悉也不了解的人时，你的第一感觉是什么？你相信你的搭档会正确的带路吗？有想过要把搭档交换成自己熟悉的人吗？当领路者一路领着你安全畅通的走完障碍物时，你的感觉又是什么？

（2）当你领着盲人顺利的完成任务时，你的心里是怎么想的？有成就感吗？

（3）当你看着本不了解的两个人配合默契的完成任务时，你心里是什么感觉？想想，如果是自己，会顺利完成吗？

（4）你从这个游戏中学到了什么？

3.活动小结。

人与人之间的交往应当是团结合作相互信任的，你毫无条件的信任我，我才可以毫无顾忌的帮助你。就比如刚才的游戏，盲人完全信任领路者，而领路者感觉到了盲人对他的信任及尊重，为了不让盲人失望，必定会全力以赴的帮助盲人。如果，你不信任对方，迟迟不肯前行，还这里问，那里摸，领路者也肯定会不耐烦的，那样，你们的任务就很难完成了。所以说，在人际交往中信任和尊重也是不可或缺的。

2、渡船游戏（10分钟）

   讲清要求：老师这儿有一张报纸，我把它铺在地上。这张报纸就是一条小船，报纸外边就是河水。老师请一组同学到前面来，你们要一起站在这条“小船”上，谁也不要落水。

    哪个组愿意试一试？

   请一组同学到前面来。

（学生靠在一起，比较轻松地就站在了这条“小船”上。）

    师：你们为什么要靠在一起呢？

    生：因为船不大，我们靠在一起才能保证大家都站在船上。

    师：你们合作得很好。

   老师把报纸折去三分之一，使得“小船”变得更小了。

    师：“小船”现在更小了，你们还能有办法一齐站到“小船”上，一个也不掉下来吗？

   一组同学上来试一试。

  （学生们你拽着我，我拉着你，搂在一起。）

   师：你们为什么相互拉着、拽着呢？

   生：一位船比刚才小了，我们互相搂在一起，占地儿就小了，这样才能站下。

   师：你们真会想办法，互相搂着，可以节省空间，才能在这么小的船上站稳。你们合作得真不错！

老师把报纸折去二分之一，“小船”变得更小了。

 师：现在“小船”就更小了，你们还能有办法吗？

一组同学上来试一试。

（几个孩子互相搂着、拉着、拽着，还是不能把八只脚都站在“小船”上。他们商量了一下，每个人都抬起了一只脚，只用另一只脚站在“小船”上，相互搂在一起，终于成功地站在了“小船”上。）

  师：老师看到你们刚才在一起商量着什么，这是为什么？

  生：我们怎么也站不上去了，就商量一下怎么才能站上去

师：你们又为什么都一只脚站着呢？

生：xx同学说，用一只脚站在上面，用的地方就小，我们就按照他说的做了。

师：那你们为什么还要紧紧地拉着、靠着呢？

生：这样就站得稳了，就不会有同学“落水”了。

师：遇到了困难，你们能一起商量，团结合作，共同克服困难，同学们，让我们向他们表示祝贺。（鼓掌！）

小结：做了这个小游戏，你有什么感想？

  （在大家的共同合作下，再大的困难，也能被克服，合作才有力量！）

三、深入探究（说说生活中的合作）（10分钟）

1．导入：在我们的日常生活、学习中，你是不是也常常和别人合作？你们的合作成功吗？你能举出一、两个例子，说说你是怎么与人合作的吗？

2．小组讨论一下。

3．学生发言。（举实例）

4．小结：看来，在平时的学习和生活中，同学们常常会与他人合作，也正是因为相互合作，许多事情做起来就顺利多了。

四、总结与感受：（5分钟）

最后，老师给大家讲一个故事，你们愿意听吗？

    从前，有五个指头兄弟（出示指头图片），本来很和气。有一天，他们忽然闹起别扭来，各夸各的本领大，谁也不服谁。

    闹得正起劲儿，一个皮球跑过来（出示皮球图片），说：“谁能把我举起来，谁的本领就最大。”大拇指说：“我来，我来！”可是，无论它怎么使劲儿，也不能把皮球举起来。食指说：“我来试试！”可是食指也举不起来。中指、无名指、小拇指都试呀试，累得满头大汗，也没能把皮球举起来。皮球说：“你们合作起来试试吧！”五个指头互相合作，一下就把皮球举起来了。

从此，五指兄弟同心协力，互相合作，再也不闹气了。

同学们，说完这个故事，老师又想到了两句俗话，是这样说的，“一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝。一只蚂蚁来搬米，搬来搬去搬不起，两只蚂蚁来搬米，身体晃来又晃去，三只蚂蚁来搬米，轻轻抬着进洞里。”上面这两种说法有截然不同的结果。“三个和尚”是一个团体，可是他们没水喝是因为互相推诿、不讲协作;“三只蚂蚁来搬米”之所以能“轻轻抬着进洞里”，正是团结协作的结果。有首歌唱得好“团结就是力量”，而且团队合作的力量是无穷尽的，一旦被开发这个团队将创造出不可思议的奇迹．

同学们，通过这节课的学习，同学们不仅体验了合作，更加体会到，合作才有力量。所以，老师希望同学们以后都争做关心集体，有团队精神的好孩子，好吗？