班主任手记（一）

文/兰心儿

一直以来，我喜欢把教学中的点点滴滴记录在笔记本上。有时是学生们之间发生的不愉快，有时是学生们写了一句不通顺的句子而让我忍俊不禁；有时是学生微博中表达的小情绪……点点滴滴的记录，给了我许多快乐，也给了我许多启发和反思。让我慢慢懂得，陪伴他们成长，不仅仅是书本上的知识。作为班主任，更重要的是如何引导他们走出闭塞的世界，走进社会，与常人融洽相处，懂得为人处世的道理。这比课本知识更重要。

我深知，作为他们人生的引路人，需要更多的更宽泛的文化熏陶，才能让他们以后的人生道路走的顺畅一些。

1、培养自信心

期末考试前，我明显感觉到翟晓倩的不自信和焦虑感。她不停地在微博里表达自己的情绪，同时又自己劝慰着自己。

有些孩子，就是如此焦虑，一般是为了名次。我为了促进学生们的进步，也是给更多的孩子机会，我采用了“轮流制”奖学金。上学期得过奖学金的同学，本学期总分不能超过五分以上，就属于三四名的。这样的改变，学生们都很有信心，每学期两个奖学金的名额，不再是那固定的两个人了。

结果很让我惊讶，娜这个女孩子考到第二名，曾经不自信的她，各科成绩都突飞猛进。

感悟：培养孩子的自信，班级奖励制度至关重要。学生的能力确实有差异，但让每个学生得到更大的发展，才是最重要的。

2、只要相信

看了王小妮的《把孩子交出去》颇有感触。我是老师，家长们把孩子交给我，我又是如何教他们的呢？我怎样才能教好？

聋人，不是永远的聋人。他们只要掌握了语言文字这个工具，那么就为她们打开了通往社会，通往正常人生活的通道。而不是仅仅靠简单的手语，来认识这个世界。手语，只是他们聋人内部的语言而已。

社会能普及手语吗？不能。那么，我们只能让他们掌握语文这个工具，通过文字去了解这个世界。文字才是无界限的。

我一直相信：他们能行。事实也证明，两年的学前语训，六年坚持口语与书面语的共同发展，他们掌握了语文这个工具，他们通过文字，看懂了电视剧；读懂了小说；了解了新闻……

我依然相信，只要坚持走下去，他们会在文学的世界里获得快乐和幸福。

感悟：只要确定目标，坚持走下去，结果是令人惊喜的。

3、管不了

每次放假，有的家长就会说：“管不了了。”家长说出这样的话，我能理解。处于青春叛逆期的少年，的确是难以管理。

“为什么你儿子上网，你没有任何条件？其实你的孩子是很遵守约定的人。他要上网，你是不是有个条件，先把作业写完，或者先去把地里的活干完？”我知道，我不仅仅要教育学生，还要教给家长一些教育方法。

“管不了呀，不听。”家长是不想管，还是不愿意去费心？孩子的失聪，有的是因家长的疏忽，于是造成了愧疚心理，对孩子便百般溺爱，好像只有溺爱才能弥补自己的愧疚之心似的。

“你们的溺爱恰恰是害了他。只有把孩子教育的懂得道理，有更高的素养，将来才能融入社会，否则，一身的坏习惯，谁能容忍？社会能接纳他吗？他们更应该有高素质，高文化，才能被社会接纳，才能自食其力。”家长认可我的看法，但就是不知道如何与孩子沟通，只能听之任之，不知道不同阶段，要有不同的交流方式。

感悟：在家庭教育不能配合的情况下，老师必须及时与家长沟通交流，甚至要辅导家长，如何教育孩子，才能达到家校合一的教育。

4、救人

我不能告诉学生，这个世界只是美好。我必须实事求是，这个社会是多元化的，不是好与坏这么简单的划分。

我常举出一些新闻实例，让年少的他们形成独立的判断能力。

“某某救人，担心落水者狠抓着自己不放而耽误救助，便一拳打晕了落水者，结果落水者成了植物人。落水者家人便状告见义勇为者。”

学生们吃惊地看着我，有的说，不救了。有的觉得不救，心理过不去。他们陷入了道德两难的问题中。

学生们知道助人为乐是高尚的行为，但也应该让他们知道，我们不要“舍己”救人。救人要讲究策略，自己不会游泳，就不要贸然行动。救人，要有能力。如果你不具备这个能力，帮助别人求救，也是一种救人的方式。

教育学生不做冷漠者，那么就做一个像司马光一样的智慧救人者。

又举一例：一个少年，看到三人落水，他用长长的木棍把他们从水里拉上来，这样的救人方式值得学习。

感悟：社会的黑暗面是必然存在的，我们不能让学生活在人为的真空中。让学生既看到美好，又看到阴暗，这样学生们才有识辨能力。

5、惩罚

暑假布置了一些作业，完不成，五倍惩罚。完成的出色的，有奖励。奖惩并存，这样才公平。

暑假结束，还真有不怕惩罚的。武的家长打电话，说没完成作业，不敢来了。

“那就在家里完成再来。”我毫不留情面。

“让他去，你惩罚他。”家长会顺水推舟，看来一个长长的假期，在家里也纠结够了。

我答应让他先来学校。我放下电话就想，该怎样惩罚这个贪恋网络而不写作业的大男孩？

他很懒散，在家从不帮父母干农活。我突然想到，花园里一个假期长满了草，既然你不完成作业，不想脑力劳动，那就去体力劳动好了。

他的作业完成了一半多点。我写出了三种选择，让他选。一是五倍惩罚，这是预先说好的，我给计算出他要完成的数量。二是独自把花园的草拔完。三是回家休学反思一个月，把作业写完。

他立刻说选择第二种，这正中我意。

我说：“这是你自己选择的，那么就要按要求完成，不可抵赖。”他满口答应。

利用三天的课余时间，他真的把草拔光了，手上和胳膊上，有草划过的痕迹。问他：拔草这个活怎样？他摇头又说：还可以。我又说：以后继续不写作业，花园的草，甚至全校园的草，你都承包了。他摇头：以后写作业。

我告诉同学们，以后立一个新的班规：一次不写作业的，就自己打扫卫生区一周，腾出时间，让同学们晨读，学习。既然不喜欢脑力劳动，那就体力劳动。大家赞同这个班规。

感悟：不对比，孩子们永远不知道体力劳动的累。亲身体验一下，才会让他们感觉到，学习其实是很幸福的事。

2012-10-3整理