一、填空题：

1、  学习需要主要由三个因素构成，即（认知需要）、（交往需要）、（自我提高需要）。

2、  一般导入技能分为八种类型，是（直接导入）、（经验导入）、（旧知识导入）、（实验导入）、（直观导入）、（故事事例导入）、（设疑悬念导入）、（情境导入）。

3、  请用四个词来概括导入技能的四个阶段（知、能、熟、智）。

4、  教学评价的类型（终结性评价）、（形成性评价）、（诊断性评价）

二、判断题：

1、  导入技能是一项基本教学技能，是教学的重要环节。（√）

2、  导入技能是一项独立的教学技能，不需要与其他技能整合。（×）

3、  导入技能同其他技能一样，要经过了解、模仿、整合、熟练、技巧几个阶段。（√）

4、  学习的动机一般可分为三种，即推力、拉力、压力。（√）

5、  学习期待是学习动机构成的另一种基本要素，学习期待等同于学习目标。（×）

6、  创设问题情境就是学习动机的静态分析机制。（×）

7、  教授新课题之前，先引导学生观察实物、样品、标本、模型、图表、幻灯片、电视片等，引起学生兴趣，属于直观导入。（×）

8、  旧知识导入通常适用在新内容与学生的有关旧知识既有联系又有区别时采用。（√）

9、  制造悬念导入的目的主要有两点：一是激发兴趣；二是启迪思维。（√）

10、学校的期中考试、期末考试或考察都属于形成性评价。（×）

三、名词解释：

1、导入技能：是教师在一个心得教学内容或教学活动开始时，运用建立问题情景的教学方式，引起学生注意，激发学生兴趣，明确学习目标，形成学习动机的一类教学行为。

2、问题情境：一切学习都是在一定的环境条件下进行的，从这种意义上讲，“问题情境”可理解为一种具有特殊意义的教学环境。

3、情境导入法：就是运用语言、设备、环境、活动、音乐、绘画等各种手段，创设一种符合教学需要的情境，以激发学生兴趣、诱发思维，使学生处于积极学习状态的导入方法。

4、经验导入法：是从学生已有的生活经验，已知的素材为出发点，教师通过生动而富有感染力的讲解或提问等方式导入新课，通常新内容与学生的有关经验既有联系又有区别时采用。

5、教学评价：一般认为，教学评价是以现代教育教学理念，为依据运用现代教育评价理论，采用科学的评价标准和方法，对教学活动的状态和效果进行的价值判断过程。

四、简答题：

1、中小学教师课堂技能一般划分为十项，分别是什么？

答：导入技能、强化技能、语言沟通技能、提问技能、讲解技能、媒体运用技能、观察技能、学习支架构建技能、组织教学技能、结束技能。

2、教学评价包含的两个主要内容是什么？

答：教学评价应包括两个主要内容：一是对教与学的过程进行评价；二是对教与学的效果进行评价。

3、学生学习的动力因素主要有几方面？

答：①学科内容有趣。

    ②教师讲课生动。听得懂，记得住。

    ③学习能启发思维、锻炼思维。

    ④有课外读物、课外活动，

    ⑤学得好，对升学考试有用。

    ⑥在将来的社会中有用。

    ⑦为了将来找个好工作。

    ⑧家长要求，好朋友影响。

    ⑨学校开设了这门课，不得不学。

4、简述导入技能的功能是什么？

答：①吸引学生的注意力。

    ②激发学生的学习兴趣。

    ③引起学生的学习动机。

    ④促进学生的思维活动。

    ⑤衔接学生的新旧知识。

    ⑥明确学生的学习目标。

    ⑦创设学生的学习氛围。

五、设计题：

请选择自己所教学科的一个课堂知识内容，并为该知识设计良种不同的导入方式。

答：导入方式有直接导入、经验导入、旧知识导入、实验导入、直观导入、故事事例导入、设疑悬念导入、情境导入。

   以本人所教美术学科《单色版画》一课为例

类型一：旧知识导入法

提问：1、绘画是一种重要的造型表现手段，包括哪些种类？

      中国画、油画、水彩画、水粉画、版画等

      2、这些绘画中，有一种绘画形式比较特殊，是——

      版画

      3、为什么这样说呢？

      版画是通过制版与印刷来完成的具有复数性

      4、举例说明见过哪些版画。

讨论分析后提出本课课题——单色版画

类型二：情境导入法

播放各色艺术作品的视频，请学生说出作品属于什么形式。挑选出绘画作品中最有特色的画种，有无色彩？哪一种最基础最简单，直接提出本课课题——单色版画

六、论述题

1、简要说出导入技能设计策略，并举例说明导入技能的应用策略？

答：教师导入技能设计关系到整节课的进行。教师在设计导入的时候要依照下面的策略来进行。①目的性。教师要明确导入技能教学的目的，无论采用何种导入方式都应该使设置的问题情景指向教学目标，服从于教学任务和目的，要围绕教学和训练的重点。②相关性。导入的相关性包括两个方面。一方面是指导入的问题情境的设计要与学生的年龄及思维特点相适应，尽量选择学生身边的情景，与学生的实际生活相关。这样才容易引起学生的注意和兴趣。另一方面是指在导入阶段要善于以旧抓新，揭示新旧知识的关系，使导入的内容和新课的重点紧密相关。③趣味性。教师在设计问题情境的时候，要根据教学目标、内容、和学生的情况选择发生在身边，能引起学生好奇的等学生感兴趣的材料。

导入技能的应用策略包括把握导入时间和调动课堂气氛。例如，初二上学期《敦煌莫高窟》一课，设定利用神话传说“九色鹿”的故事引课。但“九色鹿”的故事很长，所以在播放视频的时候选取其中一个片段，让学生一眼便看出画面内容。既吸引学生视线，激发学习兴趣，又可通过敦煌莫高窟中“九色鹿”的作品引出课题。

2、一般将教学评价分为哪几个类型？阐述什么是诊断性评价，并说明诊断性评价的主要用途有哪几方面？

答：教学评价的类型：①终结性评价②形成性评价③诊断性评价

诊断性评价是指为查明学生的学习准备状况及影响学习的因素而实施的测定。在教学过程中，教师要想形成一套适合每个学生特点和需要的教学方案，就必须深入了解学生已有的知识、技能的掌握程度，了解他们的学习动机状态，发现他们学习中存在的问题及原因，等等。教师获取这些情况的方法和途径是多样的，其中最常用的最有效的手段之一就是诊断性评价。

诊断性评价的主要用途有三个方面：⑴检查学生的学习准备程度。常在教学前如某课程或某单元开始前进行测验，可以帮助教师了解学生在教学开始时已具备的知识，技能程度和发展水平。⑵确定学生的适当安置。通过安置性诊断测验，教师可以对学生学习上的，个别差异有较深入的了解，在此基础上，经过合理调整使教学更好地适应学生多样化学习需要，⑶辨别造成学生的学习困难的原因。在教学过程中进行的诊断性评价，主要是用来确定学生学习中的困难及其成因的。