新课程的核心理念是以学生发展为本，要求教学要以问题解决为核心。问题是启发学生思维的动力，提问的目的是引起学生的思考，教师有目的地提问可以激发学生的主体意识，鼓励学生积极参与教学活动。所谓课堂提问是在课堂教学过程中，根据教学目的、教学内容、学生情况等设计问题进行教学问答的一种教学方法。课堂提问作为促进学生思维评价教学效果，推动学生实现预期目标的基本教学手段，是沟通教师、教材与学生联系的重要桥梁与纽带，是传授知识技能、训练学生思维品质的有效途径，也是提高课堂效率、决定课堂教学成败的重要因素。

    在各科课堂教学中经常使用“提问”技能，美术课堂当然也不能例外。殊不知提问是有技巧的，同样是提问，所产生的教学效果会有很大的不同。根据多年的教学经验，我对于自己的美术课堂上的“提问”设计积累了一些经验。下面就以本学期的教学内容为例，谈一谈我的美术课堂中的提问技巧。

    一、引课中的提问

    引课在课堂教学中是必不可少的环节，它对于新课的导入起着至关重要的作用。传统的教学中，引课就以提问为主，新课标更要求教师设计好开篇的提问。

   《单色版画》本学期第六课的内容，希望通过课堂教学使学生初步了解版画、版画的特点，简单掌握制版与印刷的技法并能够制作简单的凸版画。对于初中一年级的学生来说，版画是一门新鲜学科，而且版画又具有不同于其它学科的特点。如何运用学生已掌握的知识牵引出新的知识成为导言部分的关键，为了更浅显更自然，问题的设计就需层层递进。为此，我是这样设计本课问题的：

    师：我们知道，绘画是一种重要的造型、表现手段，请问它包括哪些种类？

    生：中国画、油画、水彩画、水粉画、版画等。（通过学过的美术知识，学生会轻而易举地回答出这个问题。）

    师：在这些种类的绘画中，有一种绘画形式比较特殊，是哪种形式呢？

    生：版画。（经过对比思考，学生也一定会准确地回答出来。即使一时回答不上来，运用学生手中的教材稍加提示，也会很快回答上来。）

    师：为什么这样说呢？

    生：版画是通过制版与印刷来完成的，较其它绘画种类相比，具有复数性。（这个问题虽然有一些难度，但是经过我的一些小小的提示，总会有聪明的学生回答出来，只要有人回答出来，就可以自然衔接下面的问题。）

    师：现在请同学举例说明你都见过哪些版画？

    这是一个开放性的问题，引起学生的讨论是很正常的，给他们短暂的讨论，他们会提出见到过的版画，我就可以顺势提出版画中最常见最简单最有美感的单色版画，从而自然引出课题，既激发学生了解版画的热情，又活跃了课堂气氛。

     二、新课教学中的提问

新课传授是课堂教学的一个重要环节，教师一言堂的讲授会使学生感到枯燥无味，从而失去学习的兴趣，一节课也就变得毫无意义。要学生参与其中，讨论提问不失为一种好的方法。而且在新课开始或转换教学内容时进行提问，可以使学生的注意力迅速朝教师指导的方向前进，实现注意的转移，使教与学同步发展。

   《艺术源于生活，高于生活》是本学期第三课的内容，希望通过学习使学生了解美术的基础理论，了解艺术和生活的关系。通过思考和讨论，培养学生的参与意识、合作互动地解决问题和分析、评述能力。在这种教学目标的指引下，教学内容及作品分析就不能单单靠教师的讲解，为此在新课教学环节我设定了一些讨论问题，活跃课堂气氛的同时也能提高学生学习兴趣并锻炼了学生的学习能力。

   （一）展示绘画作品和与其相对应的真实物象的照片，引导学生将二者进行对比，探讨美术创作与现实生活的关系。

   《虾》  齐白石

    1、请学生谈一谈齐白石的笔下的虾给人何样的感觉？

    2、请学生谈一谈自己所了解的齐白石创作的情况

    3、齐白石作品的特点：妙在似与不似之间，太似为媚俗，不似为欺世

    分析董希文的《开国大典》

    1、请说出这幅油画的创作背景。

    2、画家运用了哪些美术手法更集中更典型地表现了开国大典这一历史事件？

    （二）欣赏作品，请学生考虑美术作品必须源于生活吗？抽象艺术也是源于生活吗？

    教学事实证明，这种讨论式的提问对学生来说是有益处的。他们在对问题的讨论提高了分析能力，在对问题的回答中锻炼了口语表达能力，在和同学的研讨中增进了感情，增强了合作和相互学习的意识。这种方式不但避免了教学中的枯燥又使学生更容易掌握作品的精髓。

    三、总结中的提问：

    其实，课堂教学进入到总结阶段已经接近尾声了，一般情况下我们都是一句话总结。但是，有些时候适当地用一些问题进行总结更能深刻当堂的教学内容，使学生对于知识的脉络更清晰，重点难点更明了。同时也可以使课堂教学得以升华。

    《捣练图》是本学期第二课的内容，通过对唐代人物画《捣练图》的欣赏、分析，使学生了解唐代画家张萱及其作品的特点，并且希望通过代表作品的欣赏使学生了解唐代绘画特征和作品的时代特征，提高学生欣赏、分析、评述作品的能力。基于此，我在本课教学的总结部分设定了讨论思考问题，以巩固所学知识。

    读作品，填表格：

    这个表格中的问题涉及了本课教学中的全部要点，能够填写完美也就达到了预期的教学目标。既了解了学生的掌握情况又提高了他们分析解决问题的能力。

    教学实践经验的积累中，我们都知道课堂提问不仅仅是教师提出问题，要求学生进行回答，而是要使课堂提问落到实效。所以教师要精心设计问题，引导学生主动思考和参与对话，全面实现教学目标。课堂上教师的提问可以为学生提供一个表现自我的平台，他们在发表见解、陈述观点时，口头表达能力和语言组织能力都得到了锻炼。