加载中…易经64卦积极计划第四卷-蒙卦-启迪童蒙（一学-主体客体）.23.1101.平.李祯海
(2023-11-01 07:38:14)| 分类： 易经64卦 |
蒙卦，主要说教育。在学校里主体是老师，客体是学生，在社会上，主体是师傅，客体是徒弟。这两者之间的关系很清楚，师者，传道授业解惑也，即是老师把自己知道的教给学生，启迪学生的智慧，让他拥有自我学习成才的能力。在易经里，把老师分学三类，也把学生分为三类，一类老师急于求成，心好，但方法不对，第二类为人师表，第三类唯利是图，丢失老师本分；一类学生什么都学不会，称为困蒙，二类肯学，知道自己会的在哪里，不会的在哪里属于童蒙，三类学生属于已经出社会的学生，在社会上遭到失败，而陷于迷茫中的人。
研究易经，自己是定位在老师呢，还是学生呢？写文章分享，是读书心得，为他人所看所学，也算是老师。在易经来说，我是童蒙者，但是在羊皮卷，孙子兵法，我应该是老师，这就是说的童蒙的情况，懂得就是懂的，不懂的一步一步开始学习。本卷把自己定位为启迪人的人，即是脱蒙者。针对第一类老师的情况，制定好教育计划，一步一步启迪学生，做到不急不躁，不引起教育对象的反感，甚至仇视，这是在社会上给别人建议，或是引导别人做事情的一种策略。这个策略，对应到，羊皮卷积极情感80卷，第27卷-博爱-爱自己-分享，我要与人分享，使之成长，温暖整个世界。
第36卷-坚持-进步，我承认每天的奋斗就像对参天大树的一次砍击，每一天看似微不足道，然而，累积起来，巨树终会倒下。
如果是遇到困蒙的学生要怎么办呢？不懂得，也不知道，还以为自己什么都懂，什么都知道，老子天下第一。针对这种人要怎么办呢？
先让他吃亏，吃亏了，在社会上遇到挫折了，知道无知者无畏，只适合个别情况，大部分情况，需要知道怎么做才能做得好。这也会有风险，就是真的碰到大问题了，以后再也起不来了，这样的话不但自己少了一位伙伴，甚至也会打击自己的情感。因此，这种学生，需要接受教育的人，需要旁敲侧击，给予正确的引导，但不要正面教育和说教。用孙子兵法的策略，以迂为直。孙子兵法积极计划第71卷-军争，以迂为直，以患为利。要迂回地引导和教育，这样的效果最好。
以上说了两种情况的不知道，一种是童蒙，一种是困蒙，应该如何更好的启迪开发他们。还有一种情况，是遇到巨大挫折后，如何帮他从底谷拉上来，这时候，他也很迷茫，信心全无，这时候，这位老师，要更像心理医生一样，提出治疗方案。这种情况，
应该是第47卦困卦说的情况，后面再展开来说。
成功思考切入点， 易经64卦积极计划64卷。
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