王崧舟《桃花心木》课堂教学实录整理

唐山市路北区韩城镇宋禾麻庄小学  董玥辉

课例网址：http://v.ku6.com/show/nIcubxCbORqFYMPEVw8q1A...html

    11月29日，在路北小学教研室李新和檀熙佩两位教研员的带领下，我们一行五十多人来到北京朝阳剧场，历时两天，共享了一场诠释语文品牌文化的“饕餮盛宴”——共观摩了不同类型的课例7节，下面是压轴的王崧舟老师的课例《桃花心木》，很高兴从网上找到了该课的视频，边整理边说感悟我觉得更习惯些，虽然个别细节不同于朝阳剧场，却更体现了“大家”教学技艺的驾轻就熟与游刃有余……

师：为了上《桃花心木》这节课，我特意请你们的班主任刘老师做了一个调查，你们还记得这个调查吗？

生：记得。

师：好，我们一起来看下这个调查。看大屏幕：这是调查的第一题：谁来读一下？

生：《桃花心木》先写了一个故事，后讲了一个道理。你认为作者林清玄的目的是什么？

A．        为了写这个故事；  B。为了讲这个道理。

师：好，请坐！这道题目的调查结果是这样的：“1、选A的没有，选B的34人，占全班人数的100%”也就是说：我们班的孩子都认为林清玄写这篇文章的目的是——

生：讲这个道理。

师：没错！正是如此。这正是林清玄写这篇文章的目的。好！我们继续看，调查第二题，谁来读一下？

生：2、《桃花心木》所讲的这个道理你读懂了吗？

A、完全读懂了；  B、似懂非懂；   C读不懂。

师：请坐！这道题目的调查结果有点意思，我们一起看一下：

选A的真不少，25人，占全班总人数的74%；选B的9人；占全班总人数的26%。选C的没有。这说明，我们班的绝大多数孩子在还没有上课之前，都认为已经完全读懂了这个道理，是吧？所以我说挺有意思。这是调查的第二题，我们一起来看调查的第三题，谁来读一下？

生：《桃花心木》所写的两部分内容，你比较喜欢哪部分？

A：故事     B：道理

师：请坐！这道题目的调查结果完全出乎我的意料！我们一起来看下结果。真没想到，喜欢故事的只有7个人，而喜欢道理的却多达27人。也就是说，我们班的绝大多数孩子更喜欢的是——

生：道理。

师：很实用。那么我们就先把这个道理找出来，好吗？

生：好！

师：打开课本，用最快的速度把课本浏览一遍，找到林清玄要写的那个道理。然后用波浪线把它们轻轻地画下来。

    （感悟：三道调查题逐一让学生读完，师解释，本来很枯燥单调的事情，却在教师三次不同角度的语言解说中，轻松、和谐地完成了。“这道题目的调查结果是这样的”、“这道题目的调查结果有点意思，我们一起看一下”、“这道题目的调查结果完全出乎我的意料”……，看似简单的“过渡”和“解说”，却饱含了教师深厚的学科文化底蕴，教师是在用自己对学科的酷爱之情，激发着学生对学科文化的酷爱的情感啊！

    另：本来用的是“倒推”法，直奔“主旨”而去，却并没有给人以“舍本逐末”的颠覆之感，个人觉得其中缘由就在于“铺垫”得巧妙：“这道题目的调查结果完全出乎我的意料！我们一起来看下结果。真没想到，喜欢故事的只有7个人，而喜欢道理的却多达27人。也就是说，我们班的绝大多数孩子更喜欢的是——道理。那么我们就先把这个道理找出来，好吗？”非常顺理成章。一节课就在这“浑然天成”的开始中开始了……（未完，待续！）