（第69——72课时）六年级语文下册教学设计《综合性学习：  依依惜别》教学设计

（执教时间  2016年5月12——14日）

 教材简析：

“成长的足迹”这一板块分三个活动阶段。第一阶段：学习教材中的阅读材料，了解活动建议，明确活动目标，讨论活动方案，并达成“制作‘班级纪念册’”的共识。第二阶段：以制作“班级纪念册”为轴心，把纪念册分为“集体荣誉”"同学情深”“师恩难忘”“我爱我家”四个栏目，学生自主合作，制定小组活动计划，确定分工与合作的事项后分小组挖掘素材，多渠道收集资料，并围绕各个栏目分别组织过程性交流。

学习目标：

1.了解五篇课文的内容。感受作者对小学生活的深厚感情。

2.学习作者的表达方法，用多种形式表达自己对母校、老师、同学依依不舍的感情。

3.学写临别赠言，送上真情与祝福。学会表达自己对母校、老师、同学的依依惜别之情。

教学重点：

学会表达自己对母校、老师、同学的依依惜别之情。
    教学难点：

写好毕业赠言。

教学准备：

1.教师准备多媒体课件。

2.学生读“阅读材料”中的文章；收集毕业留言。

教学时数：4课时

教学过程：

第一课时（学习阅读材料1-2）

一、阅读“活动建议”，了解活动内容。

    1.学生自由读“活动建议”。

    2.指名反馈，教师归纳。

   （1）为老师和同学写临别赠言。

   （2）为母校做点事，留作纪念，也可以写倡议书或建议书。

   （3）策划并举行一次毕业联欢会。

二、阅读《给老师的一封信》。

1.自由读短文，注意读通句子。
    2.思考：
    你从中明白了什么道理
    你从这封信里你体会到了什么？
    3.全班交流。

（1）指导理解语句：“是啊，我是您亲手载种的桃李中的一棵，我的萌芽、生长，无不沐浴着您的阳光雨露。”（“桃李”比喻学生。作者是顾老师众多学生中的一个。“沐浴”，比喻受阳光雨露滋润。“阳光雨露”在句中指顾老师对学生的教育关怀和传授知识。“无不”可换成“都”，但用“无不”更能体现老师的关爱无时不有，无处不在。）

指导朗读这句话。注意读好“是啊”二字。

（2）指导理解“您总有办法…..也总有办法……“和“您的本领简直比魔术师还大”。

什么叫魔术？关于魔术师你知道些什么？你是怎么理解这句话的？（老师丰富的知识，得法的教育，使一个无知的小孩渐渐获得知识，在学生心中树立起了一个崇高的形象。）

（3）指导理解语句：“日记中长出了小草，开出了小花，小鱼儿在里面欢快地游”及“带回了写日记的灵感”。（“灵感”在句中指写日记时产生了富有创造性的思路。

理解句意：顾老师以自己的一颗童心指点学生细心观察，展开想象，倾注感情，进入情景，把所见所闻写“活”。文中的“日记充满生机”就是这个意思，）

    ……

4.教师提示书信格式。

5.总结全文。

你明白作者为什么要在教师节前给老师写这封信吗？（回忆在小学读书时顾老师的几件事，抒发对老师的感激几敬爱之情。）

三、阅读《在小学毕业典礼上的讲话》。

1.谈话：就要告别母校了，你们想对母校说写什么呢？让我们一起来读读《在小学毕业典礼上的讲话>,看看作者是通过什么来表现思想感情的。

2.分析课文，体会情感。

1.明确文章写了几件事。

文章回忆了六年小学生活中难忘的三件事——上小学的第一天、三年级时的运动会和六年级的家长会。

2.有感情地朗读课文，领会作者的思想感情。

文章表达了作者对母校的留恋，对老师的感激，以及对同学的依依不舍。

3.分析演讲稿的特点。

学生讨论之后，明确：

（1）语言通俗，感情真挚。

演讲稿的语言要口语化，通俗化。演讲稿要面对面地交流，听众缺少进一步思考的时间，你赞成什么，反对什么，要让人一听就懂。写演讲稿时要敞开心扉，努力走进听众的心里，与听众进行心贴心的交流。

（2）格式规范，条理清晰。

演讲稿的结构通常包括开头、正文、结尾三部分。开头，也叫开场白，要有亲和力，要能紧紧抓住听众的注意力，为整场的演讲成功打下基础，正文是演讲的主题部分，要有征服力，要有重点，有层次，便于听众理解，结尾要有号召力，起到深化主题的作用。

四、指导写作。

1.同学们，我们也来学学这两位小作者，你想写什么呢？

2.学生写一封信或者写一份讲话稿。

第二课时（学习阅读材料3.给校长的建议）

一、复习建议书的写法。

1.同学们还记得建议书的写法吗？

2.复习建议书的写法。

建议书是针对某项具体工作或规化向领导或个人提出建议的专用书信。它的内容只是个人见解的陈述，仅供对方参考。一般用商讨的语气。

建议书的内容：

（1）摆情况：目的是为了引起对方的注意。

（2）讲理由：申述建议的理由，目的是为了引起对方的思考。

（3）提建议：一般用条款形式提出建议，目的是希望对方如何行动。前两部分内容为铺垫，第三部分才是主体。各部分的内容可多可少，可长可短。为清晰醒目，一般取条款式陈述。当然，如果建议不多，也可以不列条款。

（4）结尾：一般写些谦虚的话，如“以上建议仅供参考”。

（5）开头和署名等与其它专用书信的格式相同。

二、学习《给校长的建议》。

 1.你认为我们的学校还有哪些不足？怎样将这些建议反映给学校呢？现在，我们就学习一篇建议书，看看小作者是怎样将自己的意见说清楚的。

 2.整体感知课文内容。

 思考：作者向校长提出了什么建议？

 他除了提出建议之外，还说了什么？

 从中可以看出作者的什么思想感情？

 明确：作者针对学校目前存在的问题，提出了重新开放图书室的建议。

 作者不但提出了自己的设想，还提出了具体改进的办法。

 从中可以看出作者对母校的热爱之情。

  三、指导写作。

  1.你认为我们学校还有哪些不足的地方？先在心中打腹稿，然后和同学相互交流。

2.写建议书。

第三课时（学习阅读材料4-5）

一、了解“同学录”的作用，引入“毕业赠言”。

1.阅读《同学录》，了解同学录的作用。

2.引入“毕业赠言”，初步了解其写法。

的确，同学们每一张快乐的笑脸，每一个有趣的动作，每一次精彩的发言，都深深地留在大家的记忆中了。这种友谊是多么珍贵呀！很快大家就要分开了，一定有许多鼓励、祝愿的话要说，今天我们就给大家提供这样一个交流的机会。

二、探究赠言的特点及写法。

1.激发对毕业赠言及同学录的重视与兴趣。

（1）同学们，一份毕业赠言，可能会在一个同学或老师那里保存一辈子，甚至更长的时间，是无比珍贵的一份毕业纪念品，因此毕业赠言很有纪念意义。一份同学录，可能就是将来几十年后你找到同学的线索，也具有重要意义，那么该怎样写好毕业赠言、制作同学录呢？

（2）学生先自由发言，说说自己的见解。

 2.指导学生学习“毕业赠言范例。”

 课文阅读材料中给我们提供一些毕业赠言的范例，希望能够对我们有所启发。

 3.学生探究如何写好毕业赠言。

（1）学生自读毕业赠言，体会范例中的毕业赠言表达了对老师、同学的什么感情？ 

（2）分小组交流自己的探究结果，后全班交流。

4.教师小结。

通过阅读范例，要明白，赠言的主要目的及内容是：回顾学习生活，抒发惜别之情；感谢老师教导，赞美同学情谊；展望美好未来，表达真诚祝愿。

赠言的基本要求是：短小精悍，情真意切，能根据同学和老师特点写。 

赠言后边带上赠送者的姓名、年月以及有关住址一类的个人通讯资料，以便为制作同学录做准备。

三、出示赠言范例，辨别优劣。

1.出示赠言例句，学会辨别优劣。

（1）出示三句写得好的赠言，讨论明确：语言优美，针对性格特点，有激励作用的赠言能给人以美的享受和积极力量，大家都会很喜欢。

（2）出示两句不大好的赠言，讨论明确：商人味十足、成人味太浓、没有任何针对性的空话、套话是不受欢迎的，要注意避免。

（3）出示老师写给某位同学的赠言，让学生猜猜是给谁写的，进一步明确写赠言一定要有针对性。

（4）想想：在我们的赠言里选择用什么样的词语比较好？

四、写赠言，交流、修改。

1.学生动手写赠言，教师提供一些名言、俗语供同学选择使用。

2.交流赠言，相互对不足的地方提出修改意见。

3.将赠言写在同学录上。

五、老师赠言。

给全体学生送上几句赠言，愿大家友谊长存。

第四课时（“难忘的小学生活”学习成果汇报）

一、谈话导入。

我们用了两周的时间，已经基本完成了本次综合性学习。这节课我们将自己的学习成果和同学们相互交流。

二、提出学习要求。

出示本节课的学习要求。

1.展示自己制作的班级纪念册。

（1）讲班级纪念册的制作过程。

（2）谈看了同学对自己的照片说明之后的感受。

（3）其他组的同学做出评价。

（4）讨论：给这个班级纪念册起个名字。

2.展示习作“我的启蒙老师”其他学生做出评价。

请几位同学配乐读自己写的作文。

3.展示“给校长的建议”，其他学生做出评价。

分别找几位同学阅读自己写的《给老师的建议》。

其他同学评价。（是否建议合理，是否有可行性）

三、组织全班汇报学习成果。

四、布置作业。

根据同学的评价，完善自己的作品。