Dinner is ready听课反思

 今天听了Dinner is ready这一节课，下面提出自己的几点思考。

    在这节课中，老师设计了三个主要的环节，首先通过“头脑风暴”活动引出实物的复习，老师通过快速出示食物的图片，让学生用英语快速读出，对学习过的食物进行复习，加深印象，为本课接下来的的学习做好铺垫。

    接下来，老师设计了一个Job Notice，通过闯关游戏的形式进行新授部分。首先第一关：Meeting Food，通过出示图片学习新的食物，并引出句型I'd like ...叫学生将食物带入句型中进行运用，同时引出句型What would you like?进行有语用价值的训练。在本环节中，还设计了一个小游戏Hide and seek让学生来寻找刚刚学习国的新单词。在第二关中，设计了Guessing Game,通过出示不完整的实物图片，让学生进行猜测，同时运用句型I'd like ..进行运用。

    最后，在第三关中，设计了Work in pairs活动，让学生们小组练习，使用如下句型：What would you like? I’d like…?Here you are . Thank you.小组练习之后，找几组同学上前展示，根据老师出示的食物Menu,进行问答练习。

    在课程的最后，老师通过一个中央电视台播放的公益广告，倡议学生节约粮食，爱惜粮食，进行情感升华和教育。

    纵观整个教学流程，层次分明，教学目标达成也比较好，但是提出以下问题进行思考：

       1．教学目标和教学内容设计的是否过于简单

    整堂课只是学习了几个食物单词，和一个问答练习，在教学目标的设计上没有进行深度和广度的延伸，感觉孩子们有吃不高的感觉。

        2．语音练习过于简单、机械、枯燥

    在新手单词语音教学的时候，教学方法不是很科学，只是简单机械地进行反复朗读，没有培养学生英语知识学习的技能，如自然拼读方法的渗透和介入，可以让学生自己寻找规律自然拼读。

       3．教学活动设计过于简单

    虽然本节课涉及不少带有游戏性质的活动，但总体感觉就是为了游戏而游戏，在设计的过程中，没有跟学生的实际生活相联系，没有体验式的活动，没有用英语思维的教学活动，也没有培养孩子使用英语进行较交际活动。

    总之，本节课，教师的素质不错，关注学生也比较到位，学生学习的积极性比较高，如果今后能从培养学生英语思维的能力，培养学生使用英语的能力方面思考在进行比较科学的教学设计，相信课堂教学的深度和广度会有更高层次的提升。