His dog can help him听课反思

这次网络研修我有幸看到了青岛新昌路小学候丽丽老师的一节英语课。虽然这不是一节很精彩的课，却很平实扎实，是一节常态课，课堂中不乏亮点，也有不足之处。

亮点一：整合教材资源，不拘泥于课本

本模块的内容为新标准一年级起点五年级上册Module7 Unit1 His dog can help him. 和Unit2 It could find the people.候老师并没有拘泥于课本，分两个课时来教学，而是基于模块整体目标，整合了两个单元内容，并提炼单元知识要点，进行了第三课时的文本再构，创设“青岛新闻主播对青岛超级动物马戏团进行报道”的真实生活化语境，对动物特征和特有的本领进行介绍，在一个完整的语境中学习并运用语言知识。这是本节课的一大亮点，值得我们学习。

亮点二：情感目标自然渗透，宛若“润物细无声”

《小学英语课程标准》中指出“义务教育阶段的英语具有工具性和人文性双重性质。”就工具性而言，英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务。就人文性而言，英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务。候老师这节课不仅仅注重知识的学习，也注重立情感目标的实现。最让我眼前一亮的是一段海豚与自闭症儿童的视频，不仅仅有温馨的画面，舒缓的音乐，也有英语句子，像一个英语绘本故事，娓娓道来。既与本节课动物的主题有关，又渗透了人文关怀，情感目标自然渗透，一箭双雕。

不足一：教师的课堂用语有待加强

英语教师的课堂用语是重要的教学资源。教师的课堂用语使用得当，不仅能使学生得到一定的语言输入，而且能激发学生学习的积极性，调动孩子们参与的热情，实现良性互动。这节课上，候老师的语言比较生硬，语音语调不够规范，课堂气氛比较沉闷，课堂用语这一部分有待加强。

不足二：缺乏合理的评价方式

《英语课程标准》中指出“英语课程评价体系要有利于学生综合语言运用能力的发展，要通过采用多元优化的评价方式，评价学生综合语言运用能力的发展水平，并通过评价激发叙述的学习兴趣。”纵观这节课，候老师没有采用合理的评价方式去调动孩子参与活动的积极性，这也是课堂比较沉闷的原因之一。