六年级英语

宋军良

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

成果一：规范英语书写

 

作者：王阳、田侠飞、陈明

书写虽然是一项简单的活动，但由于英语有印刷体和手写体之分，学生容易出错，我从三年级起就注重规范学生书写，并亲自动手写出了26个字母，对学生书写加以规范。但由于有外区流入学生，而且学生到了高年级容易忽视书写，所以，我经常对学生书写加以规范和引导。其中，王阳、田侠飞、陈明的书写比起其他学生虽然不是很好，但有了明显进步。而且积极性大为提高，其中田侠飞一人就交了两份作业。因此，我将他们的书写作为“秀出我风采”的一项展示内容。

 

 

 

 

 

 

 

成果二：英语快速记忆法集锦

作者：田侠飞、刘佩、刘依楠、陈少聪、孟涵

英语单词和课文的记忆是部分学生的老大难问题，特别是学困生田侠飞。在辅导学生的过程中，我逐步逐单词琢磨了一些记忆法，现让学生总结一二。其中，刘佩总结的字母形象图很是逼真，符合形象记忆的特点，陈少聪总结的单词、课文记忆方法，多是学生平时总结交流的结果。其中，孟涵总结的tour-tourist,是我在教了词缀法后自己发现的，孟涵在通报他这一发现时，颇为自豪得意。田侠飞发现fifth,ninth等对称法，说：“这样记单词容易多了！”，语气中透漏着自豪。这样，学生学英语能没兴趣吗？这真是授之以渔的结果。

反思：除了以下记忆法外，要加强音标教学，用字母操等游戏，教会学生记音标，用音标记单词，是今后努力的重点。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

成果三：英语画报

作者：刘年

针对部分学生对英语交通图标认识不清这一“问题”，我们除了开展交通知识讲解外，为了让学生更容易理解，在师生教研这一“问题”时，刘年的作品脱颖而出，他的英语画报由于结合图片、中英文解释，帮助大家很容易的理解了英语交通图标，于是，大家纷纷效仿，亲自动手绘制英语交通图标，通过自己动手做之后，大家已经很牢固的记住了英语交通图标。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

成果四：特色小组活动

作者一：陈少聪听写小组（成员：刘盼、刘星、耿旺全、刘轩）

针对学生英语单词记忆不牢固，会说不会写，前学后忘这一“问题”，我们在开展英语经验交流活动时，我们班的英语天才陈少聪的话启发了我：“除了多看多读之外，最重要的是写！”。她独具特色的话触动了我，俗话说：“眼过千遍，不如手过一遍”。我虽然早就知道这一道理，但由于在校时间短，学生忙于“口记”，时间都不够用，谈何“笔记”？但陈少聪小组他们做到了。在小组成员多为男生的情况下，由于她教导有方，将男生从顽皮懒惰的习性中拉出来，养成他们在家认真背，上学来听写的好习惯。现在，他们组没有学困生，是我们班的英语学习优秀小组。在“陈少聪听写小组”这一看似简单，实为不易做到的校本教研成果带动下，每天坚持听写已成了我班英语学习的特色！光有先进的记忆方法不够，我们更需要良好的学习习惯。

NAME	SCORE	EDITOR
Liu  Pan	95	Chen  Shaocong
Liu  Xing	100
Geng  Wangquan	100
Liu  Mengxuan	100

 

作者二：汪一波、刘晨新歌曲小组

歌曲琅琅上口，节奏感强，适合学生记忆句型和单词，汪一波、刘晨新歌曲小组给我们英语学习带来了欢乐。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

What are you going to,going to, what are you going to do on Saturday?

I’m going to the park,to the park. I’m going to the park on Saturday.

Where are you going,going? Where are you going on Saturday?

I’m going to the zoo,to the zoo. I’m going to the zoo on Saturday.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

          成果五：英语笔记

作者一：刘依楠

针对如何正确使用英语单词，英语句子如何符合语法规范这一“问题”，我们在教研提出了英语课除了学生活动外，老师画龙点睛的笔记是不可缺少的部分，通过笔记，学生可以学习较系统、全面的句型和语法知识，帮助他们在交际中正确使用句子。刘依楠的笔记为我们提供了范例。

作者二：田侠飞

在信息技术发达的今天，不会使用计算机可以说就是新的文盲。而网络带给我们知识的同时，许多青少年沉迷于网络游戏，成为新的教育难题。如何正确使用网络，让网络服务于我们的学习，又成为我们一个新的“问题”。田侠飞沉迷于网络游戏，英语学习基础差。我在教给他记忆单词方法的同时，利用他爱好计算机的特点，让他将单词组成句子，而句型替换在计算机上粘贴、复制，他很高兴的将单词打出来，对句子也有了更深的理解，并且将他的英语笔记放在他的QQ空间发表，与同学们网上交流学习。这种合理利用信息技术的范例，为我们学习提供了典范。但愿我们的家长和老师，多陪陪孩子，让他们健康上网，快乐成长。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

成果六：英语短文仿写

作者：文瑶、耿旺全、刘佩、景凯、刘晨新、陈浩强

从文瑶的简单完成表格、景凯的课文仿写到耿旺全、文瑶的第一单元创编；再到刘佩的第二单元句型活用，介绍到同学的家，并绘以插图；还有刘晨新、张文杰的书信，各具特色。

也许，课文背诵和默写是英语学习的基础，那么，课文仿写再到活学活用，才是英语学习的目标。也许，文章中有学生们知道却常犯的错误，或者他们不明白的错误，但他们已经勇敢的迈出了第一步，相信会越走越稳健、越走越豪迈。因为只有尝试了才知道。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                      Wen Yao

	job	hobby
father	TV reporter	listening to music
mother	singer	swimming
uncle	policeman	driving
aunt	taxi driver	collecting stamps
grandpa	farmer	drawing pictures
grandma	farmer	dancing

 

 

 

 

P32  Let’s talk

Amy:Where are you going this afternoon?

Chen:I am going to the bookstore.

Amy:What are you going to buy?

Chen:I am going to buy a comic book.

Amy:When are you going?

Chen:I am going at 3 o’clock.

仿写：Jing Kai

Jing Kai:Where are you going this evening?

Wu Shoupeng:I am going to the cinema.

Jing Kai:What are you going to do?

Wu Shoupeng:I am going to see a film.

Jing Kai:When are you going?

Wu Shoupeng:I am going at7 o’clock.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

How to Go There

By Geng Wangquan

    I go to school on foot,because my home is near.My cousin 

Chen Qi goes to school by bus,because his home is far.My fether goes to work by motorcycle,because it’s cheap.Sometimes he goes by taxi,because it’s fast,but it’s too expensive.

On weekends,I go to my aunt’s home by bike,because it’s good exercise.Sometimes I go by taxi,because it’s fast,but it’s too expensive.

              My Family

              Wen  Yao

My name is Wen Yao.I’m a boy. I like English.I live in China with my mother and father.

My father is an engineer.He likes drawing pictures.He works in a car factory.He designs cars.He goes to work by car.

My mother is very beautiful.She likes dancing.She is an English teacher.She goes to work by bus.

I am a student.I go to school on foot.I love my family.

 

 

P48Let’s read仿写

To:Chen Jie@pen pal.com

From:Zhang Wen Jie @pen pal.com

Dear Chen Jie

    I am happy to have a new pen pal.I live in China with my mom and dad.I don’t have a sister or brother.My mom is an singer.She likes swimming .She goes to work by car.My dad is a TV reportor.He likes listening to music.He goes to work by subway.I like climbing mountains. I go to school by subway,too.

                        Your new pen pal,Zhang Wenjie       

 

 

 

 

 

 

 

 

   How to get Song Zhengyi’s home

         Liu Pei

    Start from Gengzhen Middle School.Walk east for three minutes.Then turn left at the bank.Then go straight for five minutes.Song Zhengyi’s home is on the third road.

    You can see the white and red building on the right.

Look for Song Zhengyi near the door.

 

 

 

 

 

 

 

成果七：英语交际活动开展

作者：刘依楠、刘悦

传统的教学是老师讲，学生听，碰到学生活动，我只告诉学生怎么做，让下去做，以为上课做是浪费时间。可是，通过不断学习和实践，我才明白了老师是导演，学生才是演员，看着学生们在课堂上活跃的样子，我才明白了学生活动的意义，他们亲自说了、做了、甚至写了，而不是教师的简单灌输，他们能记得不牢吗？于是，我尝试如何示范和引领学生开展活动，成为我上课努力的方向。其中，刘依楠、刘悦的作品，有学生间的对话，有调查问卷的填写、更有调查结果的总结，如果学生平时这样去“活动活动”，考试时他们还愁“动”不起来？

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

What are you going to be? 

        Liu Yue

 

      I Dialogue

Liu Yue:What are you going to be?

Chen Ming:I’m going to be an artist.

Liu Yue: What are you going to be?

Liu Nian: I’m going to be an English teacher.

Liu Yue: What are you going to be?

Liu Pei: I’m going to be a math teacher.

 

 

II Form

Name	Dream
Chen Ming	an artist
Liu Nian	an English teacher
Liu Pei	a  math teacher

 

 

     III Passage

Chen Ming likes drawing.He is going to be an artist.Liu Nian likes English.He is going to be an English teacher.Liu Pei likes math. She is going to be a math teacher.

 

 

 

.

 

 

 

 

 

     

L

 

     

       I Dialogue

Liu Yinan: What’s your hobby?

Wen Yao:I like playing football.

Liu Yinan: What’s your hobby?

Chen Ming: I like listening to music.

Liu Yinan: What’s your hobby?

Chen Qi:I like diving.

Liu Yinan: What’s your hobby?

Geng Zhaochen:I like playing football.

Liu Yinan: What’s your hobby?

Yuan Jierui:I like watching TV.

Liu Yinan: What’s your hobby?

Hu Xiao:I like riding a bike.

Liu Yinan: What’s your hobby?

Zhang Wenjie:I like riding a bike.

II Form

Name	Hobby	Sex
Wen Yao	playing football	boy
Chen Ming	listening to music	boy
Chen Qi	diving	boy
Geng Zhaochen	playing football	boy
Yuan Jierui	watching TV	girl
Hu Xiao	riding a bike	boy
Zhang Wenjie	riding a bike	boy

           

     

 

     III Passage

Two boys like playing football.Two boys like riding a bike.One boy likes listening to music.One girl likes watching TV.

 

 

 

              My Dream Vacation

A:Where are you going?

B:I’m going to Beijing.

A:When are you going?

B:I’m going nextweekend.

A:What are you going to do there?

B:I’m going to visit the Great Wall.

A:How do you get there?

B:I go there by plane.

Where	When	What	How
Beijing	nextweekend	visit the Great Wall	by plane

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

成果八：我的第一课

作者：陈琪、耿旺全、文瑶、陈少聪

在培养学生自学能力和自信心的过程中，我尝试了让部分学生上一节英语课。开始，可能是部分段落让学生上，一节课可能要让几个学生轮流表演。记得开始报名时耿旺全还有点胆怯，而学习比他稍逊的陈琪却很勇敢，我鼓励他们要自信，多观看我给他们的英语教学软件，多练习。在课上，陈琪表现大胆、耿旺全的板书整齐有序，获得学生一致赞扬。通过这节课，陈琪学习英语比以前更积极了、耿旺全也更自信了。

文瑶不光讲了课本知识，还进行了适当拓展，扩大了大家的知识面。在文瑶讲了第一个知识点后,大家不甚明白,我适时画了草图,通过图例,大家终于彻底明白了。在文瑶讲了第二个知识点后，大家同样不甚明白,我又举了例子，如西北，翻译成英语是北（north）在前，西（west）在后，于是，就成了northwest。由此可见，在自己明白的同时，要用适当的方式讲出来，让大家更明白。而文瑶的经典台词“恰恰相反”，成了大家理解中西方文化差异的惯用语。在学生准备讲课的同时，他们要查阅资料，这就无形中培养了学生自学能力，而针对学有余力的学生，又可以适当拓展知识面。附文瑶的板书：

 

一.在……的某个方位有三种形式：

in the …of…  在……的……（部），强调前者在后者范围之内，如：Jilin is in the north of China.吉林在中国北部。

‚on the…of… 与……接壤，如：The Pacific is on the east of China.太平洋在中国的东面。

ƒ在……位置……（位置上不接壤），如：Japan is to the east of China. 日本在中国东部。

二.在表达“东北、东南、西北、西南”这些方向时，我们汉语习惯是东西在前，南北在后，英语恰恰相反，是south或north开头。

 

陈少聪除了讲解细致外，还准备了适量的随堂练习，并叫学生上讲台来亲自练习，并及时改正错误。这种讲课方式也给了我很大的启示，要随讲随练，而不是全部讲完，才练习。还有刘依楠、汪一波等同学的讲课，也对我有很大的启发。

在他们的带动下，英语上课出现了预定的场面，学生纷纷要求给他们一次机会。这样，无形中培养了学生提前预习课文的能力。

反思：这种学生上课的模式，是我培养学生自学能力的一点尝试，但由于课时紧，他们的课只占很少的比例，但他们毕竟向前迈出了一步。通过试讲，有的锻炼了胆量，培养了自信心；有的加深了对知识的理解，形成了自学能力；有的提出了新的课堂模式，对传统课堂发出了挑战……总之，这种模式，还需不断探索与实践，摸索出一条更成熟的经验来，从而让学生对课文重难点有更新的认识，提出自己独到的见解。