加载中…低功能自闭症孩子上学如何对学校和老师提出要求？
(2022-12-24 23:53:44)
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老詹自闭症强制性专注训练多动症温哥华 |
分类： 生活篇 |
11月4日
星期五
今天给Hansen做训练。Hansen现在7岁多，他是自闭症加多动症，我现在给他训练的主要内容是强制性专注训练，另外他现在的语言是一个比较大的问题，所以我就在强制性专注训练过程中加入语言训练。
前一个阶段，从训练的效果来说还是不错的，很多词的仿说他都可以说了，尤其是两个字的，仿说的数量也比较多了。Hansen在非我训练的情况下，让他仿说是非常困难的，不管是一个字，还是两个字，时有时无。现在在强制性专注训练下，常常可以说很多，我就是要在那个状态下对他进行大量训练，以此训练他的发声。
但是今天Hansen来训练，我就明显感觉到他的语言出现一些状况，他的两个字的仿说变得很困难，只有极个别的字可以仿说出来，大部分又变成了一个字，妈妈又变成了妈，爸爸又变成了爸，byebye变成了bye。之前曾经出现过这个情况，本来两个字的仿说很不错，过了一段时间过来，又变成了一个字，这次又发生这种情况。
之前Hansen是因为生病，然后好几天没有过来。现在因为冬天也到了，他的训练强度就明显减少，出门的机会也少，他妈妈也没办法像暑假那样带他出去爬山，做各种运动，现在就明显感觉到他的一些退步，包括在语言上的退步。
Hansen现在在运动方面还不错，我看他跑步、游泳都还是可以的，因为这些不太容易退步，但是在认知和语言上比较容易出现问题。Hansen妈妈也讲到了，学校IEP开会，就是老师和训练师对孩子一个阶段进行总结的会，在这个会上，学校的老师更多提出来，是家长要这样，要那样，要多这样，要多那样。
像Hansen现在这样，他从早晨到下午，每天有6个多小时是在学校的，而且这是最好的时间。他很多的学习，既然在上学，学校就一定要起到作用，就不能再把各种训练都推到家长身上。
在这种情况下，家长要对学校提出明确的要求，希望孩子在学校期间，到底学到什么，学多少。对学校的这种要求，家长一定要特别具体，不要模糊
，每个阶段都有每个阶段的具体要求，具体到学会哪几个英文单词等等，这样能够让学校的老师或EA有明确的方向，会容易有更好的效果。
所以我觉得孩子上学，尤其是像这种自闭症又带有多动的孩子，他们训练的强度一定要保持，这是一个很重要的问题，保持强度是个非常难的事情，也是必须要去做的一件事情。
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