昨天让几个未完成作业或未完成订正的学生放学后留下订正，有两个对我说，可否原谅他们一次，让他们回家订正，保证订正好。我同意了，并再三提醒他们，不要辜负老师的信任。一早，就检查这几个孩子的作业，凡是与概括主要内容的题目都没订正或者不做。问原因，都说，不会。小杨也没有订正，我问他，会不会，他犹豫了一会儿，说，会。于是我带着四个说不会的孩子去办公室，教他们。一路上三个女孩一个男孩在我身后说说笑笑，好像去秋游一般。

那几道题在课上都重点讲过，因为我知道对于基础不好的孩子，它们有点难。但对这样的孩子而言，老师说过了，也不会听，听了也记不住。这是常态。逐一再教一次，除了一个反应慢，其他的都能很快完成。于是他们又高兴起来，兴高采烈地说笑着回教室。

我们小时候会觉得被老师留下是难为情的事，会紧张会害怕，但现在的孩子不会，他们只是觉得被留下后会晚回家，会不便。

下午，准备带学生去图书馆。当学生听到这个消息都欢呼起来。可以接下来的情景又让我意外了。一个孩子问，能带自己的书去看吗？一个孩子问，能带作业去写吗？还有几个孩子的问题我没有听清，因为我的脑海里只有一句话，“怎么会这样？”

我逐一说明了进图书馆的要求。但学生太兴奋了，进了图书馆，立刻像出笼的小鸟跑着去选书选座位，叽叽喳喳了好一会儿才逐渐安静下来。

二个半星期中，小杨在我的“表扬攻势”下完败，中午他主动交来了作业，做得不错。上课开小差的情况也大为好转。小滕则被我的“暴风行动”击溃，亦有很大转变。预想中的第二轮战役也没有来。

其实真正的问题学生是那些不做作业上课不听，依然可以嘻嘻哈哈的孩子。要转变这样的孩子是一场持久战，但给我的时间只有一年。

写到这里，还是要说一句，怪不得孩子，问题都出在大人身上。