今天上作文课《菊》，用的教案是旧的，但依然有效，学生在口头描述菊花的环节中的表现尤其出色。同样是描述菊花外形，不同的孩子能用不一样的方式。

课后，与晓宇交流，主要讲了以下观点：当孩子连基本表达规范都不掌握时，不要盲目拓展。孩子越是不会写，越是要细致地教。不要怕习作的雷同，那只是暂时的，基础打扎实，学生自然愿意表达个性化的东西。比如今天课后有学生问能否写不喜欢菊花，有学生问能否写看菊花展览等等，这些想法都是因为学生已经具备了基本表达能力，而且愿意写，才产生的。他们已经不满足于描写菊花外形，而是希望能用更特别的方式组织文章。