我是非常喜欢外出听课的，每次在听课中，我都会在手里拿到的简案旁边记录下上课老师的每一句话，使之变成祥案，放着以待下次自己教学备课之用。这次是第一次去福山外国语小学听课，惊讶地发现他们竟然没有给听课老师打印分发教案，而且以往也不发，我纳闷：是忘了吗？我想不会，这样一个其他学校都考虑得到的问题，精细化的福山是不会忽略的，定有他们的原因。

    话归正题，这次福山的活动主题是同课异构，由学校两位学科带头人——朱煜和肖琼，就《12、第一个发明麻醉剂的人》这一课分别示范上精读课。听后很受启发，感触良多，下面从两位老师教学的相同和不同两个方面说说吧。

    说相同点比说不同点重要，因为说优秀老师们的相同点，就能知晓优秀教育的大方向。首先，两位老师在研读教材，把握教学目标上可谓滴水不漏。其次，两位老师均深谙评价及引导的“秘方”——往往在对学生的评价中带着引导，评价也都以鼓励、表扬为主。最后在课堂练习设计中，都引导学生关注“两次手术的结果”，且都将两次手术不同的结果和文章布局联系起来，抓住“深感不安”一词，引导学生发现课文中的对比和矛盾。

    再来说说不同点吧。听完课，同行的几位老师耐不住沉默，在校车上进行了评价和反思，多数老师都比较喜欢肖琼老师的课，觉得她课堂设计精妙，环环相扣，难点层层铺设，学生知识点掌握得非常扎实。确实，肖琼老师整堂课精心布局，学生在圈划中边读边思，仿佛做游戏似的把老师的板书纸移动着完成表格，理清思路后，再根据表格复述课文内容，水到渠成，一气呵成。这堂课中的板书设计应该是她的点睛之笔，要学会她的这个“绝活”没几年研究是办不到的。然而，是不是老师充分引导、铺设就是最好呢？我想朱煜老师在这个引导的“度”上拿捏地更准，他的模式是抛出问题放手让学生回答、交流，学生在彼此的思维碰撞下研读课文，一个学生的回答可能并不到位，另一个学生能够更深入地说，一旦发现交流中哪里发生了问题，老师在其中点拨一下，引导地评价，有些难点解决起来就比较轻松，课堂气氛也比肖琼老师的课活跃许多。而又有什么比学生积极的学习氛围，踊跃的发言更重要的呢？要学会他的这个“绝活”，对学生没有一定的包容也是办不到的。

    研究，是一个需要慢慢积累的东西；而包容，或许容不得我慢慢来，因为培养自信、开朗和积极的孩子是何其重要，而这，也正是需要也随时检验着我的胸怀和气度。对于一个人来说，有了包容，他也就懂得了尊重和倾听。

    希望再给我听更多的课，希望每一堂课都更精彩，希望更多的研讨，因为，我们“在路上”。