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以教为主的教学设计方案

(2011-06-25 09:34:19)
标签:

孙传香

日照市

多媒体网络

蜘蛛

理解

杂谈

分类: 学海拾贝

以“教”为主的教学设计方案的范例教学设计方案

 

设计者:孙传香

时  间:2001年05月

执教者:孙传香        课件制作者:孙传香

所教学校班级:日照市第三实验小学一年级(六年制)

 一、教材内容

选自自编课本趣味动物篇《蜘蛛会被自己织的网粘住吗》,具体内容如下:

本课是一则知识性短文,写的是:蜘蛛会结网捉虫,苍蝇、蚊子碰到网就被粘得牢牢的,想逃也逃不了。而蜘蛛身上有一层油,它在网上爬来爬去,自己是不会被粘住的

 二、学生特征分析

学生原有认知结构中有“油脂”的感性认识,及其并列组合概念“水”的相关知识;

学生思维活跃,能跟上教师的思路,并用完整的话回答老师的提问;

学生学习不具有自觉性,需要教师设计好教学环节,并给予充分的关注和指导;

 三、教学内容与学习水平的分析与确定

    1.知识点的划分与学习水平的确定

课目名称

        知识点

       学习水平

识记

理解

应用

分析综合

 

 

 

蜘蛛会被自己织的网粘住吗

(1)字:蜘、蛛、织、网、粘、结、苍、蝇、蚊、碰、牢、想、逃、油、脂、层

 

 

 

 

 

(2)了解蜘蛛的特点;理解蜘蛛为什么不会被自己织的网粘住

 

 

 

 

 

 

 

(3)能理解课文的含义,正确、流利、有感情地朗读短文

 

 

 

 

 

 

 

    2.学习水平的具体描述

 知识点

教学目标

     描述语句

1

识记

正确读出字音,分析字形,正确拆分,正确编码

理解

理解字、词的意思

2

理解

了解蜘蛛的特点;理解蜘蛛为什么不会被自己织的网粘住

3

理解

理解课文的涵义

3分析教学的重点和难点

重点:理解蜘蛛为什么不会被自己织的网粘住

 四、教学媒体的选择与运用

知识

学习

水平

多媒体网络资源、工具的形式、来源

多媒体网络资源、工具的主要内容

使用

时间

多媒体网络资源、工具及课件的作用

使用方式或教学策略

  (1)

识记

理解

自编计算机课件1

生字的音、形、意、扩词及认知码编码

8分钟

创设情景

教师演示;

传递——接受

  (2)

理解

自编计算机课件2

课文录音、专家解说

8分钟

提供资源

演示

传递——接受

  (3)

理解

 

自编计算机课件3

课文录音

3分钟

提供资源

示范——模拟

五、课堂教学过程结构的设计

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

六、形成性练习题的设计

 知识点

  教学目标

      题  目  内 

引导或答案

(1)

 

 

    识记

读音节输入汉字:

zhī zhū  cāng  ying  wén zi

(                       (     )

zhī wǎng  yóu zhi  zhān zhù

                )               )

  

蜘蛛、苍蝇、蚊子、织网、油脂、粘住

(2)

 

    理解

蜘蛛为什么不会被自己织的网粘住呢?

因为它身上有一层油

 

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