以教为主的教学设计方案
(2011-06-25 09:34:19)
标签:
孙传香
日照市
多媒体网络
蜘蛛
理解
杂谈
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分类:
学海拾贝
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以“教”为主的教学设计方案的范例教学设计方案
设计者:孙传香
时 间:2001年05月
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执教者:孙传香
课件制作者:孙传香
所教学校班级:日照市第三实验小学一年级(六年制)
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一、教材内容
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选自自编课本趣味动物篇《蜘蛛会被自己织的网粘住吗》,具体内容如下:
本课是一则知识性短文,写的是:蜘蛛会结网捉虫,苍蝇、蚊子碰到网就被粘得牢牢的,想逃也逃不了。而蜘蛛身上有一层油,它在网上爬来爬去,自己是不会被粘住的
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二、学生特征分析
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学生原有认知结构中有“油脂”的感性认识,及其并列组合概念“水”的相关知识;
学生思维活跃,能跟上教师的思路,并用完整的话回答老师的提问;
学生学习不具有自觉性,需要教师设计好教学环节,并给予充分的关注和指导;
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三、教学内容与学习水平的分析与确定
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1.知识点的划分与学习水平的确定
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课目名称
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知识点
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学习水平
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识记
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理解
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应用
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分析综合
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蜘蛛会被自己织的网粘住吗
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(1)字:蜘、蛛、织、网、粘、结、苍、蝇、蚊、碰、牢、想、逃、油、脂、层
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√
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√
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(2)了解蜘蛛的特点;理解蜘蛛为什么不会被自己织的网粘住
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√
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(3)能理解课文的含义,正确、流利、有感情地朗读短文
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√
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2.学习水平的具体描述
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知识点
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教学目标
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描述语句
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1
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识记
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正确读出字音,分析字形,正确拆分,正确编码
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理解
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理解字、词的意思
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2
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理解
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了解蜘蛛的特点;理解蜘蛛为什么不会被自己织的网粘住
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3
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理解
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理解课文的涵义
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3.分析教学的重点和难点
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重点:理解蜘蛛为什么不会被自己织的网粘住
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四、教学媒体的选择与运用
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知识
点
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学习
水平
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多媒体网络资源、工具的形式、来源
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多媒体网络资源、工具的主要内容
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使用
时间
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多媒体网络资源、工具及课件的作用
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使用方式或教学策略
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(1)
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识记
理解
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自编计算机课件1
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生字的音、形、意、扩词及认知码编码
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8分钟
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创设情景
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教师演示;
传递——接受
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(2)
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理解
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自编计算机课件2
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课文录音、专家解说
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8分钟
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提供资源
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演示
传递——接受
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(3)
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理解
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自编计算机课件3
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课文录音
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3分钟
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提供资源
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示范——模拟
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五、课堂教学过程结构的设计
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六、形成性练习题的设计
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知识点
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教学目标
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题 目 内 容
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引导或答案
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(1)
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识记
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读音节输入汉字:
zhī zhū cāng ying wén
zi
(
)
(
) (
)
zhī wǎng yóu zhi zhān zhù
(
)
(
)
(
)
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蜘蛛、苍蝇、蚊子、织网、油脂、粘住
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(2)
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理解
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蜘蛛为什么不会被自己织的网粘住呢?
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因为它身上有一层油
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