开发校本课程《剪纸》的初步尝试

当您看到剪纸艺术家以一把剪刻之刀在一张张方寸纸地上耕耘出绚烂的图卷，剪纸作品、剪纸艺人又层出不穷时，我们可曾更多地去思考：如何传承剪纸艺术，发扬剪纸文化?

“剪纸”是中国古老的民间艺术，已有了上千年的历史，深受人们的喜爱。学习剪纸不仅可以锻炼学生双手的灵活性和协调性，还可以培养学生的耐心和细心，提高学生的动手能力，帮助学生形成正确的审美能力，陶冶情操。于是，我们将开发校本课程的视野定位在了《剪纸》这门传统的文化艺术上，并将它作为学校的特色校本课程来抓。前苏联著名教育家霍姆林斯基曾说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。我们希望学生能够通过“感知——鉴赏——创造——展示”等环节来传承剪纸文化，体验民族艺术的精髓。自《开发剪纸校本课程的研究与实践》以来，我们不断研究与探索并时刻关注校本课堂活动的质量。让剪纸活动插上“快乐”的翅膀，便成为了我们的共同的追求。下面，谈一谈开发校本课程《剪纸》过程中的具体做法和点滴体会：

一、具体做法：

1、让学生感受民族文化的氛围 ，激发剪纸兴趣。

把剪纸引入课堂，不仅仅是剪纸的基本知识与基本技术的学习和训练，而是通过学生的直接体验和感受，培养学生动手能力以及感受美、追求美、创造美的健康心态和创造意识。

我们通过开展“金剪子”活动以及在班级、校园、楼道、墙面、宣传栏、展厅等地布置师生的剪纸作品，让每一块墙壁都说话，每一幅作品都有情，彰显学校美育特色，唤起学生对剪纸艺术的探究欲望，营造良好的剪纸艺术氛围。将传统民间剪纸与小学语文、英语、综合实践等课程相结合，让学生把剪纸作品与一首诗、一段话或一句英文联系起来，通过“书香校园”活动，制作精美的书签、手抄报等。在活动中，让剪纸更贴近学生生活，应用更广泛，感受剪纸给我们带来的乐趣。

2、利用教材作为载体真正实现剪纸的规范化和普及

在编制了《剪刀下的快乐童年》和《剪出快乐童年》两套校本教材之后，我们又相继编制了《童画展风采》、《体艺卫专刊》《校本课程专刊》、《童心飞扬剪纸空间》等画册。其中的内容主要包括：剪纸的历史 、剪纸的材料、剪纸的种类 、 剪纸的知识和技法、师生作品、课堂剪影以及学生感言等，为学生今后更好的学习剪纸打下了良好的基础。

3、每学期都有可行的剪纸教学计划和总结，每周每班一节剪纸课，另外还有“爱心娃娃剪纸社团”活动。

内容确定：1——3年级学习简单的团花剪纸，以及撕纸、剪影等，；四年级学习二方连续剪纸和对称剪纸，以及一些基本的剪纸知识；五年级学习单独纹样的剪纸，并能够根据学过的剪纸符号自己设计简单的剪纸作品。

4、我们所采用的教学方法主要有以下几种：

（a）示范法：为了让每一位学生都能跟上教学进度，剪纸工具的准备是否齐全非常重要，于是家长们主动为学生购买了文件夹、彩纸、剪刀、课刀、垫板等工具。我们从最简单的剪纸符号开始讲解，教师通过“说”、“折”、“画”、“剪”、“贴”等具体操作过程进行示范，让每位学生都看清剪纸的方法技巧，让学生看得见，印象深，从而解决重难点。例如在学习《雪花飘飘》一课时，我们运用多媒体辅助教学，通过课件让学生更加直观形象的了解剪纸方法。

（b）观察法：通过观察剪纸作品让学生带着问题，积极主动地自己去发现剪纸的奥秘，因为问题最能唤起学生强烈的好奇心和求知欲。引导学生从观察中发现剪法，有利于培养学生的观察力和创造能力。例如：在课件中展示的这两幅作品，让学生辨别表现方法，通过观察，学生进一步认识了阴刻与阳刻的不同。每一堂剪纸课都会有优秀的作品出现，为了能够更好的保存这些作品我们还在低年级进行了编号保存作品的方法，即将每位同学编号，把他们每堂课的优秀作品自己粘贴在标有自己学号的册子中，这样教师可以随时进行对比，及时发现学生的进步情况，更好的关注学情，也会让学生不断感受到成功的快乐。

（c）游戏法：在剪纸教学中可以创设一些游戏情节，通过游戏这座桥梁达到教学目的。例如：运用变魔术的方法，剪出三瓣、四瓣、五瓣、、、、、、不同的花和其他图案，激发学生兴趣，学习情绪高涨，他们也就会学着叠叠、折折、剪剪。从而使学生很自然地学会了由易到难、由简到繁剪纸方法。这些是学生的课堂作品。

（d）归类法：运用学生敏锐的观察力，将同类的剪纸作品放在一起欣赏，让学生分析它们的共同点和不同点，以及剪纸符号的不同，找出剪纸的规律性，为今后的创作打下良好的基础。例如：在这两幅作品当中，通过欣赏鱼身上的花纹，引导学生思考在鱼鳞的创作上还可以运用哪些剪纸符号进行表现。面对课堂中个别不会剪得同学，我们运用白纸设计好底稿，让学生通过复印、剪刻的方法，锻炼学生的双手协调能力，提高其兴趣和成功感，从而让他自己潜移默化的发现剪纸的方法。

（e）实践法：为了让学生拥有更好的造型能力，培养学生独立的剪纸意识，教师将一些剪影形象画在黑板上，通过学生的观察、教师的示范，锻炼他们直接剪的能力。例如：当教师对学生剪出的第一个作品进行评价后，发现随后他剪出的每一个作品又都有了新的进步，又都有所创新。另外，我们还将他们剪出的物象进行拼贴、添加创作出一幅幅生动可爱的剪贴画。例如：运用他们剪出的人物形象粘贴出了《足球场上》；运用他们剪出的各种小动物粘贴出《热闹的动物园》等，这些都是学生在老师的指导下创作出的拼贴画作品。通过剪纸这门心像艺术，不仅锻炼了孩子们的动手操作的能力，而且可以拓展学生思维、开发学生的智力。

（f）积累作品，举办展览： 在全面铺开剪纸教育教学的同时，我们不断启发学生在剪纸题材、剪纸技法上进行创新研究，在我校举行的“百人剪纸  百人绘画”活动中，传统的民间艺术再一次焕发出新的生命力。目前，剪纸教学已经在我们学校实现普及化，我们做到了人手“一张彩纸，一把剪刀，一个作品集”，通过“作品集”的收集，培养了学生对作品的整理能力，以及细心、耐心的良好习惯。另外，同学们在愉快的氛围中创作了大量的作品，我们收集并将它们布置在了美术展厅中，其中有“奥运福娃系列”、“动物系列”、“人物系列”、“团花系列”、“风景系列”等。这些富有灵性和创造力的作品得到了各级领导和同仁的一致好评，他们娴熟的技法、大胆的想象感染了每一位参观者。

二、点滴体会：

1、开发了学生的潜质，有效迁移至学习和生活中

在剪纸艺术进校园的校本实践过程中，我们针对不同年龄学生的特点，制定计划，设计教学内容，注意调动学生学习的主动性，收到良好的效果。“剪纸”课程的开展，得到了学生家长的认可，也增强了学生与人交往的能力，使他们学会了关心他人，学会了细心做事，促进了行为习惯的养成及意志品质的形成。

2、培养了学生的艺术感觉和艺术气质

在领略民间艺术的神奇魅力的同时，增强学生们的民族自豪感和自信心，提高了学生的审美能力，也形成了学校独特的艺术风格。在各级各类比赛中学生都取得了很好成绩。

3、培养了学生的创新精神和实践能力

通过对剪纸知识和剪纸技能的学习，引导学生通过观察与理解、感受与体验，创作出独特的作品，并将其运用于生活，使得学生的创新精神和实践能力都得到了发展。   

（二）、促进了教师专业的成长

在校本课程实施过程中，针对课程中出现的各种问题，我们不断自我反思、批评、激励、改进，在提升了学校课题研究的层次的同时，还提高了自身的科研意识。一份耕耘，一份收获，我校的《剪纸》课程被教育局评为校本课程单项奖，这更加坚定了我们开发、探索剪纸校本课程的信心和力量。

（三）、形成了学校剪纸的美育特色

校本课程的开发使学生的精神风貌发生可喜的变化，展示了学生的个性风采，提高了学生的整体素质，美化了校园文化以及班级文化，给校园建设注入了无限生机与活力，使得学校的美育氛围也愈加浓烈。　

三、发展愿景：

在今后的工作中，我们仍然会认真的投入到剪纸的研究与实践中，不断探索剪纸教学的新思路。例如：让学生走出课堂，开展主题性活动，不断培养学生的创新精神与实践能力。采用多种剪纸工具，将剪纸内容不断拓宽：例如，折纸、贴纸、衬色剪纸、点染剪纸等。在低年级剪纸课中，可以让学生选择自己创作的剪纸作品口头编故事；在高年级剪纸课中，可以让学生运用自己剪纸作品的意思找到一个主题，在每一幅剪纸作品下面写一段话等。我们有信心，在深化素质教育的过程中，通过剪纸，以及其它的教育活动，培养出更多具有创新精神和实践能力的新一代的皎皎者。