提起教科研许多老师颇有微词。归结起来有这么几种倾向：一是，重教轻研。认为教科研是那些大学教授等专门人员从事的工作，与普通教师的教学工作关系不大，最多不过是些花花草草的雕虫小技，像美、英、日等国家根本就没有教科研这么个机构，但他们科技水平依然一流，几乎每年都会有诺贝尔奖获得者产生，提高教育教学质量才是王道。二是，研教脱节。现实中教科研偏离了“基于学校、为了学校、在学校中”的方向，不少教师展现出来的教科研成果实在是高端、大气、上档次，使大多普通教师望而生畏。再加上学校里确有一些教科研骨干教师的教学效果让人大跌眼镜，“以研兴教”成了笑话，以研促教受到了严重质疑。三是，精力不济。大多教学一线的老师都是满负荷甚至是超负荷的，整天是备课、上课、批改作业，忙得像个陀螺。社会、学校、家长等各方要求不断加码，上面千条线，下面一根针，教师疲于应付，确实心有余而力不足。对于以上看法，我很多方面感同身受，目前的确存在教与研如何兼顾，成果与成效如何兼有，名气与底气如何兼得这类两难问题。但我觉得这些问题当中缺失了一个非常重要的指向，那就是教师自身的发展。

        一、教科研是教师人生幸福的需要。教育是农业，教师是农民，教科研就要像农民重视农业技术一样，从容缓慢地走进学生的心灵，翻土、施肥、浇水、除草、间苗。如果农民种庄稼年年使用老办法，播撒老种子，不用新技术，不知优选良种，不顾时令气候，不懂病虫防治，那么农民可能就会广种薄收，甚至颗粒无收。教师在教学过程中面临的许多问题都会是细小、琐碎和具体的，这些小问题往往制约着我们教师的教学工作，这就需要教师来研究解决，解决得好就能丰产丰收。如果教师只知道死教书、教死书，不学习新课标、不学习新理论，不研究教材和学生，不研究教法和学法，同样出不了成绩。

教育不仅需要按部就班的执著，更需要经年累月的守护。在这样平淡的生活状态下，时间一长，岁月的激情恐被燃烧殆尽，风雨兼程中也会尽显倦意，没有了“诗”和“远方”，可能真的只能“苟且偷生”了。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“如果你想让老师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调无味的义务，那你就应当引导每位教师从事研究这条幸福的道路上来。”教科研应该指向师生的发展，以教师的发展带动学生的发展。俄国诗人涅克拉索夫说过：“一个人要想成为什么样的人，他就能成为什么样的人。”事实上，教师不仅只是一位有着专业素养的师者，更应是一位有思想、有情怀的幸福的人。

二、教科研是教师精神成长的需要。许多未来学专家认为，未来的学校应当是一个学习共同体，学生和教师在课堂中应该是平等的，相互倾听，合作学习。日本教育专家佐藤学说过：“如果说19世纪和20世纪的老师都是‘教的专家’，那么21世纪的教师则必须成为‘学习的专家’。”做好教科研必须要热爱读书，“热爱”是一种由内而外的驱动，不同于由外而内的“喜欢”，它是属于外生性质的。朱永新说过：“一个人的精神发展史就是一个人的阅读史。”黄庭坚说得更严重：“三日不读书，便觉面目可憎。”读书应该成为我们教师生活的一部分，教师读书不是为了新课程，不是为了校长，不是为了学生，而是为了我们教师自己。一个善于读书，勤于钻研的教师才会从教科研的角度审视自己的教育教学工作，并能从旧中看出新来，从平凡中看出变化来。事实上，我们教师的观念新了，精神丰盈了、成长了，世界在我们的眼里就新了，教育教学工作就能作出新来。

哈佛大学研究表明，一个人成就85%归功于他对待事业的态度。一个热爱读书学习、勤于思考、善于钻研的人，必定会有一个积极的人生态度，他的人生就会充满阳光并富有生命的意义，而且这种积极的人生也会深刻地影响学生、家人，特别是自己的孩子。“世界上最好的教育就是做出样子。”（陶行知语）你希望学生成为什么样的人，那你自己就要努力成为那样的人。教师要播洒阳光，首先自己就得充满阳光。只有当我们教师自己的内心是强大的，思想是充满魅力的，他的灵魂才会是智慧的，精神才会是丰盈的。

三、重视教科研是教师人生绽放的需要。我们每个人都有自己的人生，都渴望成功成才。《第56号教室的奇迹》的作者雷夫老师非常喜欢这样一首诗：“假如我命该扫街，就扫得有模有样，一如米开朗琪罗在画画，一如莎士比亚在作诗，一如贝多芬在做曲。”日本邮电大臣野田圣子，曾经做过洗厕所的工作，她说，她就是洗厕所，也要洗得最好。作为教师我们无须过分拔高自己的职业信念，但坚持职业操守确是必须的。“人生没有彩排，也无法剪接，每天都是现场直播。你要做的，就是演好每一场戏。”（《爱情公寓》吕子乔语）作为教师重视教科研可以为了评优晋级，可以为了成名成家，“不想当元帅的士兵，不是好士兵。”（拿破仑语）但真正的优秀的骨干教师，是自我追求，自我修炼，自我发展的结果。上海钱梦龙说：“我不是打造出来的。”福建陈日亮常讲：“我不是培养出来的，是野生动物。”我们教师需要开展自己的教研，发表自己的见解，解决自己的问题，改进自己的教学，把研究的东西做出来，把做着的东西说出来，把说出的东西再研究，这应该是教师平凡的教研人生。不要梦想着用别人的成长模式打造自己，别人的就是别人的，别人的鞋穿在自己脚上永远不合脚，穿自己的鞋走自己的路，一切都会变得很顺畅，人生也会变得更精彩。