关于教师教学成绩比较结果的反思

屈小平

提几个问题供大家反思：

1、通过比较发现，班平成绩同层次最高和最低的任课教师中，成绩最好的绝大部分不是资深教师而是才出来工作没几年甚至是刚走上工作岗位的年轻教师，而最差的多半是中老年的资深教师，这个现象可概括为“教龄与实绩倒挂”现象，如何认识这种现象？

2、这一次三个年级班平成绩的比较，特别突出的现象是除了语文以外，其他学科都存在同层次与最高成绩差距很大的现象，通过比较发现，主要原因是这些学科里面某个年轻教师特别突出，把同层次的其他教师远远甩在了身后，而其他教师之间差距并不大，这里面有两个问题，第一，这个年轻教师为什么会创造如此优秀的成绩？第二，为什么绝大部分教师之间班平成绩相差并不大？

3、我们面临着三个必须完成好的任务，第一，全面提高班级学生的成绩（面上看班平成绩）；第二，完成重点本科的升学指标（点上看重点升学率）；第三，在完成这两个任务的过程中，让自己教得快乐而有成效，也让自己的学生学得快乐而有成效；我们该如何更好地更有成效的完成这三个应该完成必须完成的任务？

4、我们如何在教育教学工作中寻找到人生的价值与意义？

讲一个故事供大家回味：

圣经里有这样一个故事：在一个建筑工地上，三个工匠同时搬砖头。一个教徒走上前问第一个工匠：“您在干什么？”对方不耐烦地答道：“你没看见我在搬砖吗？”教徒又问第二个工匠：“您在这里干什么？”对方认真地答道：“我在搬砖砌墙！”教徒又问第三个工匠：“您在干什么？”对方笑着答道：“搬砖，我们要建一座美丽的大教堂！”

同样是搬砖头，但三个工匠干活的目的不同，所以境界也不同。第一个工匠只看到眼前，把干活当成挣工资养家糊口，不得以为之的事情；第二个工匠志向比第二个高一点，他把手中的活与砌墙联系起来，看得更远，进而能够把工作当成事业；第三个工匠呢，把搬砖与建造美丽的大教堂联系在一起，而教堂对于自己、对于他人都有了意义，同时也给自己找到了使命感。对第三个工匠来说，工作对他来说是一种享受。

对待工作有三种境界：为薪水而工作，为喜欢的职业而工作，为内心的使命感而工作。这三者之间并不一定存在矛盾，但只有拥有了第三种境界才能成就自己。当一个人为薪水而工作时，工作于他来说是一种折磨和负担，容易身心俱疲、满腹牢骚；当一个人为了喜欢的职业而工作时，工作于他来说是一种乐趣，内心会充满欢喜和职业自豪感，工作的幸福指数会大大提高；当一个人为了使命感而工作时，工作已经不再是谋生的手段，而是一份事业、一个生命之所以存在的理由、一种崇高的生命本质。

其实，在人生的任何一个阶段都存在着有关做人做事的不同境界，而不同的境界自然会带来不同的结果与人生。