中秋马上就到了，一直在想可以让孩子们做点什么有关这个主题的Project。

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昨天灿灿又在玩Mix color， 我突然有了idea。

找了一张过滤纸，灿灿用滴管把color 滴到过滤纸上，看着三原色的流动融合，效果特别好。

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月亮做好了，我把我的构想跟灿灿说了一下，灿灿便开始动手了。

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水粉纸用海绵扑湿

灿灿选了几个颜色和一把大一点的刷子。

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给了灿灿一张黑色的卡纸，和一张黄色的亮光纸。灿灿开始剪呀贴呀

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最后完成图

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其中的路灯和飞鸟原来并不在我们的创想之中，是爸爸看到灿灿剪出来的边角料，问灿灿像不像路灯和飞鸟，灿灿决定加上去的。

灿灿提出过节有些人家里会点灯笼，所以又给了她一点红色的纸，贴上后灿灿特别说明：亮着红色灯的那一家人家里点着灯笼。

挂在客厅的窗上，效果还真不赖。

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今天一一看到灿灿的这幅作品，也想做。

这是一一的作品。一一不喜欢用刷子来画底下的水粉纸，而选择了滚筒，由于调色盘太小滚筒无法沾上颜色，我让一一把调色盘上的颜色倒到水粉纸上再滚，谁知道效果特别好，帮一一剪了两块黑色卡纸，本来是想让她做两座老房子，一一却自己有主意做成了一栋高楼，最高层的是灿灿的家，下面是一一的家。

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Open-ended project

灿灿和一一的两幅作品立意是一样的，我把想法和大致做法跟她们讲了一下，但是具体如何创作就完全由孩子自主，作品的完成不要求跟我提出来的一样，这就是Open-ended project，开放式结果的活动。孩子们做出来的东西可能完全跟你所展示给她们的完全不一样，但这是孩子们自己真正的作品，目的在保护孩子们的创意。

写到这里不由想起上周我碰到一个孩子刚上完美工创意课，拿着一条黑卡纸做底的鱼，上面粘着各种各样的材料，我刚开始觉得挺有意思，跟灿灿说我们回去也做一个吧。 话音刚完，见到另外一个孩子拿出来的鱼跟刚才的孩子几乎可以说是一模一样。这时我开始觉得有问题了。如果所有的孩子的做出来东西都是大同小异的，那么这还算是创意吗？是老师的创意还是孩子们自己的创意？我知道家长会喜欢这些作品多过我们的孩子的作品，因为那些作品是成型的（可以看出来是什么东西的），“好看”的，或许还带着一些可以炫耀的技巧，可却流于千篇一律，看不出孩子自己本身的创意，看不出孩子想要表达的东西。长久于此，孩子的所谓创意也就流于形式，还是被别人牵着鼻子走，丧失了孩子自己的视角，丧失了基本的观察力，当然也丧失了艺术和思想的原创性。这也是老师家长的急功近利，中国孩子的创意在世界上排名倒数第五的原因之一吧。