美国著名教育家布鲁姆关于影响学生学业成绩的五大变量

  1．认知前提

       学生的学习是建立在一系列大量带有认知特点的先前学习的基础上的，许多学习任务的完成都以先前的某些必要学习为基础。布卢姆把完成某项学习任务所需要的必要学习称作“认知的前提能力”。布卢姆指出，学校课程中大多数的学习任务都是按一定顺序排列的，在这样一系列的学习任务中，每个学习任务都成为下一个学习任务的必要学习。掌握前一学习任务就是掌握后一学习任务的必要学习，掌握前一学习任务就是掌握后一学习任务的必要条件。
   在完成各个学习任务的成绩上的许多差异都是与学生在学习新任务开始时就具有的在知识、技能和以前的成绩上存在的差异相关的。因而，学生对必要学习掌握的程度对其以后的学习有着重大的影响，是影响教学活动的一个重要变量。
点评——老师们看了这段话之后，是不是可以反思一下：现在的教育教学中，我们是不是给学生们留下更多的“夹生饭”？
2．情感前提
     学生在完成某项学习任务并开始下一项学习任务时，除了存在上述认知方面的差异外，通常还可能看到他们在情感方面也有许多不同。有些学生对学习很有兴趣，很愿意学习；有些学生则将学习看作是一种义务和要求，是要我学；有些学生甚至害怕和讨厌学习等。布卢姆把学生参与学习过程积极性的高低称作学生学习的“情感的前提特性”，它受种种态度——对特定的学习课题所持的情意态度、对学校的态度、对学习的态度以及对自身的态度的制约。
点评——情感、态度、价值观的教育真的非常重要啊！学习兴趣、习惯、方法的教育真的比简单、直接的知识传授更重要！
3．教学的质
   “教学的质”，即教师的教学适合学生学习特性的程度。布卢姆认为，教学的质在一个或几个学习任务中，对学生的学习和学习过程有明显的重大影响。如果教学能很好地适应学生的学习，那么，绝大部分学生便能够学到学校所教的东西。为了提高教师教学的质的水平，布卢姆认为，在教学前教师要进行诊断性测验，了解学生在新任务学习前是否具备了必要的基础；在教学中，教师要进行形成性测验，不断了解学生是否掌握了教师所教的东西，等等，以使自己的教学最大限度地适应学生的需要。
点评——教师的专业素养是影响学生学习成绩的重要因素。把教师的专业发展作为教师工作绩效考核的重要指标，原因就在于此！
4．主动学习的时间
    时间是影响学生学习效果的重要因素之一。学生在课堂中用于主动学习的时间是一种较易改变的教学变量。在课堂上每个学生所拥有的可用时间是相同的，但用于主动学习的时间却往往有很大的差别。例如，两个学生坐在同一教室里学习，一个学生用了一节课的90%的时间主动学习，而另一个学生只用了30%的时间主动学习，那么，这两个学生同一节课的学习质量肯定有较大的差异。班级之间、学生之间学习上的差异，往往是由于学生们所拥有的“主动学习时间”的差异造成的。
   布卢姆提出了评价学生学习时间利用效率的两种方法：一是在各种不同的时间里观察学生是否在外显地学习。比如，注意力是否集中、是否做老师所布置的作业，或者以适当的方式对教师的教学和教材做出某些反映等。二是确定学生是否在内隐地（就思维活动而言）学习，掌握学习内容深度如何。这可用启发回忆、谈话、提问等方法，来确定学生是否以相应的方式在思考教师所讲的内容。
点评——提高学生的学习成绩固然需要时间的长度，更需要提高单位时间的使用效率。要走事半功倍之路，不要走事倍功半之路！
5．家庭教育环境
   家庭教育与学校教育协同性如何，是影响学生学业成绩的又一个非常重要的变量，而且，随着社会的发展这一因素的影响在学校教育中所占的比重将会越来越大。学校教育必须采取适当措施积极干预家庭教育，提高家长的教育素质，最大限度地增强学校教育与家庭教育的一致性、协调性，增强教育合力，减少教育内耗。
  家庭教育环境对学生学习的影响主要表现在以下几个方面：①家庭生活规律。家庭生活规律性的程度，家庭时空利用的规律性如何，会直接影响子女完成家庭作业的条件和环境的好坏。②学习上的指导和帮助。帮助、鼓励的方式和质量影响子女完成学习任务的效果和质量。③刺激作用。家庭为子女提供的进行探索和创造性活动的机会多少、活动空间的大小等。④语言发展。家庭所提供的正确有效地使用语言的机会如何。⑤家长对子女学习的期望。包括对子女学习成绩、学校学习生活的关注等。由此可见，当家庭和学校对学生在校学习和生活的看法一致时，那么学生在校学习几乎没有什么困难，否则学校很可能使其处于不利地位。

      美国教育家“掌握学习法”的创始人布鲁姆认为：学习成绩两头小、中间大的正态分布其实是不正常的，正常的状态应是大多数学生成绩好，成倒宝塔形．布鲁姆还认为，造成两头小、中间大的原因在于未给学生提供适当的学习条件，如果能为学生提供适当的学习条件，包括提供正确的学习方法，大多数学生都可获得优良的学习成绩．

       我感到这是理想主义的看法，教了十多年的书，也学习了许多高人的教学经验，用尽 全身解术，终于发现：给学生提供适当的学习条件，包括提供正确的学习方法，只能起部分作用，但不是决定性作用。想想自己以前的学习条件那么差，许多老师还只是代课的。想读书的照样读好！现在的条件比以前不知要好上千百倍，但农村想学习的学生却那么少。更不用说大多数学生都可获得优良的学习成绩了。当一头牛不喝水时，你有办法把牛头按下喝水，那么老师就能让大多数学生都可获得优良的学习成绩。用真心教书，凭良心育人，只能感叹：好生可遇不可求！！！