昨晚蕃茄说：“这语文学得我都方了！”

听了他这话，我都懵了。

犬子蕃茄，高三狗一枚，不管从哪个角度分析都不是传统意义上的语文差生。论基因，父母双双都是文科生；讲背景，亲爹和外婆双双中学语文老师加持；谈积累，从小就喜欢各种阅读，每年看各种课外书不下数十本；拼实力，用心写点东西去参加啥比赛的，拿个市级一、二等奖也不是没有过。可就是这样一个怎么看语文都不该出问题的孩子昨晚跟我说：“这语文学得我都方了！”

在升入高中之前，虽然对语文也经常有所抱怨，但主要集中在题目呆板、答案机械、重复劳动上，而这些到高中之后似乎已经有所改善，尽管成绩也就是那样，但至少不听他唠叨了。可从去年年底开始，关于语文的愤怒又开始了，起因是阅读。

先是11月底，他们做了套不晓得哪个区的卷子，里面有篇阅读理解，如果各位有兴趣我待会儿把原文给找出来，大概是讲农村一对父子俩去抓獾，整个过程描细致，父子动作对话活灵活现，可最后题目问文章的主旨是什么，答案竟然是反应了农村妇女的拐卖问题以及造成的家庭伤痛。理由是在文章第二段提到过一句“娘是爹花钱买来的，又卷走了家里所有的积蓄偷偷跑了”，蕃茄真真是晕倒，问老师怎么会是这样的答案，老师说“你呀，做题目要想深一点，多想一层，不要只凭直觉。”

接着是今年1月初的春考，出来了那篇著名的“白开背冬瓜”故事，有兴趣的自己可以去百度。蕃茄认为是与上次同类型的阅读，文章讲两个6、7岁的农村孩子去山上摘冬瓜，在水塘里踩星星的故事，蕃茄仔细深入地阅读与思考之后确认：这篇文章从头到底只有两个孩子和一个爷爷，所以，其实反应的是农村留守儿童的教育缺失，以及他们承受了这个年龄不该承受的工作与伤痛。想想也是啊，6、7岁的孩子，人还没冬瓜高，居然要上山去摘冬瓜嘛！

然而，考后有好事者联系了文章的作者，作者说他只是想写两个孩子纯洁的友情。于是，蕃茄的心和那个大冬瓜一样裂了：“我凭直觉答题的时候，它让我深入思考，我深入思考了它又让我相信直觉，我太难了啊@~！@#%……&*”

再接着，还有第三击，就是前几天的区一模。刚考完回来的时候，小子很得意：“这次应该没问题了，虽然一模根本没用，我就随便考考呗，但架不住我历史好啊！”虽然茄妈搞不懂历史好为什么就影响了祖宗的语文分数，但想想文史哲不分家嘛，有用就好。

没想到前天拿到成绩，小伙子炸了：“这这这，这不科学啊，我怎么才刚及格！！！”仔细一看，他最得意的那道据说是和历史相关的古文阅读大题，总分22，他就拿到了字词解释的5分！

认真对比答案，蕃茄真的爆炸了：“这古文阅读太恶毒了，它弄了个新唐书还是旧唐书里的文章，里面的人我还认得：窦建德！所以我说我当它是考历史啊。我想，这是唐书啊，你文章里把窦建德写得再好也没用，总归是个反面典型，否则哪里轮得到李渊当皇帝！所以正常人，如果不知道背景，不认得这窦建德是谁呢，看了以后肯定觉得他英勇果敢，可我是谁啊？谁让我历史这么好呢？所以我果断地给他写上残暴凶恶，然后顺着这个思路一路写下去，那当然这些部分全都是0分了啊！”

而最最让他吐血的是他的两个理科强人小伙伴，这俩小强人偏科到啥程度呢？就说这篇古文里的两大主角之一“秦王”吧，这两位认定说的是秦始皇！也就是说整篇文章，蕃茄是完全看懂并且了解背景，两个小伙伴估计是看了个半懂不懂，并且认为应该讲的内容类似于“关公战秦琼”！可最后的结果呢：22分里人家一个拿了15一个拿了12，蕃茄只有5分！

连遭三击之后，蕃茄彻底崩溃了，昨晚在书桌前大叫：“这语文越学越差了，我这分数都从125跌到只能及格了！老子不学了还不行吗？这语文学得我都方了！”

唉，茄妈默默理了下蕃茄最近这雷霆三击的脉络：

第一击：他按文章的字面意思理解了做阅读题，然后错了，标准答案是要深入思考，挖掘出深度。所以，错在思考不够。

第二击：他深度思考，挖掘了足够的深度，标准答案虽然还没有出来，但看样子应该是只要按表面意思去做就行，所以错在过度解读。

重点在第三击：第三击是古文，节选自旧唐书。古文嘛，大家都懂的，经常是笔里春秋，一两个字就在那儿微言大义了。因为他对人物了解得比较深入，再加上想到旧唐书的作者是唐人，应该属于唐朝正史，而窦兄成王败寇的下场，所以这文章怎么看都是讲他不好了，勇猛么就是残暴，然后又一路电车开下去了，出轨了，翻车了~~究其原因，错在你知道得太多！

脑子里回响起那句歌词：“我还能怎么做，怎么做都是错。”默默地帮儿子合上书本：“我同意，接下来半年你表再学语文了，说不定还能考好点啊。”

所以今天，语文学方了的蕃茄同学决定去找语文老师商量，下学期开始他语文不学了，刚才发微信跟我讲，正在舌战群儒中~~