教育，在很多人的眼里是一项可以改变人的命运的伟大的事业。

在某一个时期，教育的确让不少人改变了命运的轨迹，这种教育不止是考试的教育，这种教育是一种与现在的教育完全不同方式的教育，那个时候的教育，好像考试没有那么多，也没有那么难，作业也没有那么恐怖地多，那个时候的孩子好像花在学习的时间也没有现在的孩子多，那个时候的老师也没有现在的老师那么疯狂，那个时候的老师好像也没有像现在的老师那样文凭高、研究的能力强，他们对教育的理解也跟现在的老师完全不一样：不会为了所谓的升学率而拼命地布置作业，不会为了考出好成绩而拼命让学生在题海里折腾，而是顺其自然，顺学生本性，能力之自然而教，对学生也没有过分的要求与压力。所以那个时候的孩子似乎对学习这件事并不是十分投入，也不是十分讨厌，多少还保留一点学习的乐趣与动力。

而且他们每天下午只上两节课，然后就是学生自己安排时间，可以自由活动，可以运动，也可以读书学习，学生有一定的学习自由度，也有一定的时间学习其他自己喜欢的东西，知识面也不会像现在的孩子那么窄，什么东西都回懂一点，而且还都有自己的兴趣爱好：有的喜欢阅读，那是发自内心的热爱，有的喜欢写作，会自由组合搞一个像样的文学社；有的喜欢运动，就到篮球场或者足球场上驰骋。

这些人，这些接受了这样教育的孩子，现在大部分都已经进入中年了，他们的孩子似乎要比以前的他们花在学习的时间要多得多，他们的课余时间的大部分并不能完全由自己控制，因为相当一部分的学生都回花钱到补习学校补课，而且是在平时的作业并不少的情况下进行的。现在孩子的竞争要远比他们当时要大得多，好像一旦分数少了几分，命运就可能发生巨大的差距。对比两代人学习，我们不能发现：我们的教育要帮助一个人的成长与发展，并不是完全靠分数的高低，尽管分数很重要，但绝对不是唯一，绝对不是决定性的，分数可能影响一个人被什么样的学校，分数也可能可以帮助一个人树立某种信心，但分数绝对不能直接决定一个人未来的命运。

我们的教育不能只是抓分数，我们的教育不能只是给予学生应付考试的技巧与能力，我们的教育还应该给予每一个孩子一个相对宽松的成长环境，让孩子成长一个相对符合孩子成长规律的教育环境里，让孩子在学校里在掌握科学文化知识的前提下懂得如何认识自己，认识社会，认识人生的意义，认识到自己该以怎样的心态，怎样的身份来面对未来的人生，适应未来社会的发展。这样的教育可能才是最符合教育的本质，最符合人的发展需要。这样的教育才是能够真正帮助人。