过去的一个多月，极其辛苦，劳心劳力地。我被复杂的人际关系，超强的工作压力，琐碎的家务劳动，搞得不堪重负。

好在老妈终于按捺不住，再次赶来帮我料理家事。钟点工阿姨也逐步到位，我不必再为能否按时接孩子放学而费神。待到这一切安排妥当，下周我又将踏上远行之路。此行将去海峡对岸的台北，为7——9月在那里举行的展览踏勘现场。

工作的不顺与人性的复杂，曾经一度让我心浮气躁，使我不能像以往那样平静、理智、耐心地面对孩子。这让我深刻地意识到，我们只有调整照顾好自己的前提下，才有能力和心情去关爱家人。

儿子不断成长的步伐，时刻挑战着我原有的知识和经验储备。而周边一些人的做法也时时引发我对教育问题的思考，比如孩子是我们的作品吗？

身处文艺界，不时会有前辈不无骄傲地将孩子视为自己的作品。当然，这只是一个比喻或是戏谈，但我却认为反映出中国家庭教育观念中一些深层次的问题。

首先是谁主导了孩子的人生。能将孩子视为作品的，那么家长无疑就成了孩子这个作品的主人。所以他们不仅要为孩子操心，更要为孩子费心。从升学到交友，从求职到相亲，无不浸透着他们的心血。他们活得很累，很辛苦，到头来孩子们还不一定领情，一句“父母皆祸害”道出了孩子们的心声，还把家长们所有的功劳苦劳全部一笔抹杀。

为什么会导致这样的结果？其实，从根子上来讲，我们还是将孩子视为自己的私有物品，我们并没有从骨子里将孩子看作一个独立的个体，一个有独立生命，独立人格，独立判断能力的人。我们打着“为你好的”的旗号，一次又一次地粗暴干涉孩子的自主权。我们替孩子选择学校，替孩子选择爱好，替孩子选择专业，替孩子选择工作……我们替孩子选择了一切，我们把孩子选择生活的权利都享受了，这对孩子公平吗？

其次，我们过份夸大了环境对一个人的影响和作用。为什么我们会不惜挤破脑袋也要进所谓的名校？为什么要远涉重洋也要把尚未成年的孩子送往异国他乡？为什么我们没完没了地让孩子上各种辅导班？因为我们太相信环境对一个人的影响，我们太相信外在环境对一个人成长的作用。其实，我一直坚定地认为，外在环境的作用远远抵不上一个人内在的人格力量。因为外在的一切都只能对主体起物理作用，起化学作用的只能是主体本身。否则就难以解释，为什么同样一个家庭出来的孩子，差别为什么会那样大？

我们常常抱怨国内的教育环境，但是我们有否想过，造成如今这个局面，除了体制、机制之外，我们每位家长的文化观念和教育理念是否也存在着偏差？我们在其中是否也起到过推波助澜的作用？在观念与意识的层面，我们是否也是同谋？

再有，我们需要归位。家长需要回到家长的位置上，千万不要再越俎代庖，替孩子包办代替，我们要学会放手。孩子回到孩子的位置，不可有依赖之心，不要害怕跌倒，不要回避失败。

陈丹青曾多次抨击中国的教育制度，但他最后也承认，真正的人才是压不住的，不管什么样的制度环境中，总还会有人能冒出来。这当然并不说，我们不必去改善目前越来越恶劣的教育环境，而是说，放松我们紧张的神经，卸下我们心头越来越沉的重负，让我们以旁观者的心态，而不是主导者的姿态，为孩子的点滴成长而喝彩。

谁也不能代替谁，谁也不能主导谁，成龙成凤全在孩子自己！因此，孩子决不是你的作品。