（一）

    夏日的夜晚，我们不是去游泳池，便是去附近的广场玩耍。

    前天晚上，儿子照例去广场玩。在兜了一圈之后，发现有一对母子正在玩“旋转飞碟”的游戏，这是今年夏天在这个广场上最常见的一个游戏。儿子之前玩过多次，并且已玩得相当熟练。吸引儿子注意的是，这对母子俩看来都还是菜鸟，并没有掌握要领。儿子很热情地上前去，对他们说：“我玩过这个的。”那位母亲很快领会了儿子的意思，拿起玩具就要让我儿子来示范。但他的儿子不同意，双手紧握着玩具不肯松手，面对母亲的劝说，依然坚持。

    我以为儿子会像我一样，识趣地走开，然而，儿子还是站在那里。此时，那位男孩的父亲过来了，从他儿子手中一把拽过玩具，试着左手握柄，右手拉绳，示范给孩子看。每拉一次，飞碟便旋转着飞了出去，我儿子便飞快地跑过去，从地上拣起来，然后殷情地送到那位父亲的手里。如此3—5次之后，那位父亲就不好意思了，不顾他儿子的反对，坚决地将玩具放到了我儿子的手中。就这样，儿子终于如愿。

    我感慨万千，联想到心理专家李子勋曾说过的一句话，欲望是推动孩子生长的动力。不是吗？为了争取到一个展现自己的机会，他懂得了坚持，学会了等待，不仅量力而行，更可贵的是能伺机而动，把握战机。

（二）

    从广场回我们家的路上，有一段人行道是一个小区的白色围墙。自打偶有一次路过时，我借路灯给儿子做过一次剪影的游戏之后，以后每次路过，儿子都会重复一次，尽管每次的内容不尽相似。

    那天晚上，儿子边走边做剪影，突然在某一段，他停下了脚步。我转眼一看，发现那道白墙上，出现了两个儿子的影子。儿子一动，剪影跟着动起来，儿子不停地摆着各种造型。最后他发现，只要他拔出拳头比划几下，他的那两个墙上的影子开始对打。儿子深感好玩，如此反复多次，引得路人频频回首。

    玩着玩着，他就开始问我：“妈妈，这里怎么会有两个影子呢？”急性子的我，差一点将答案脱口而出。硬生生地收住口，反问道：“那你说是为什么呢？”“我不知道呀！”我略一停顿，问他：“你知道影子是怎么产生的吗？”儿子仿佛突然开窍，恍然大悟道：“哦，我知道，这里有两个路灯同时照射。”此时的我，已经向他高高竖起了大拇指。

    孩子便是这样玩着、想着、好奇着、顿悟着。

（三）

    周六晚上，儿子搬来笨重的大铁琴，说要演奏给我听。这是他学习打击乐以来，第二次主动向我展现他的音乐。

    铁琴安放在我们的大床中间，我们母子俩盘腿而坐。一切准备就绪，儿子说他要演奏一曲《冬天》，命我闭上双眼。冬天，在我脑海里只有画面，没有任何音符。音乐怎么来表现？正在我疑虑之时，耳边已经传来了轻柔却又脆亮的铁琴声，连续而舒缓，之后，逐渐加重。

   一曲终了，这首《冬天》与我心目中期待的冬天，情绪和感受方面大都吻合，然细节方面有些出入。于是问儿子：“这是老师教你的吗？”儿子答道：“没有啊。”哦，看来是他自己“创造”的。继续追问：“怎么表明它是冬天？”儿子反问我：“妈妈，你有没有感受到雪下到地上、树上，风呼呼地在你面前刮过，还有小朋友们一起打雪仗的情景。”说完分成片段，重新给我演奏一遍。

    之后，他又“创作”了一首《夏天》。我惊诧于儿子的大胆，才刚刚第一天接触了铁琴，居然就大胆创作了。当然，我还特别感慨于他对声音丰富的感受力和表现力，以及对节奏的敏感性。而所有的一切，都是在一场音乐的游戏中完成的。

    有一种学说认为，艺术起源于游戏。从儿子身上，我看到了，游戏是如何帮助孩子打开想象空间，如何推动孩子感受能力的丰富和发展。