二、自由玩耍

    自从早期教育的理论和重要性被广大家长认同之后，现在越来越多的家长投入大量的时间和精力，对幼儿实施各种形式的早期开发。于是，我们的孩子越来越早地学会了说话，学会了儿歌，学会了画画，学会了识字，学会了阅读……

    欣喜之余，我们不难发现，与以前的孩子相比，现在的孩子拥有自由玩耍的时间已经越来越少。然而，这一现象并没有引起很多家长的重视。因为，在一些家长眼里，孩子们的“自由玩耍”和“无所事事”，就等同于“虚度年华”。他们认为，即使玩也要玩得有意义，所以他们往往对“益智类”的玩具更感兴趣，对于群体性的游戏更乐于参与。在讲究速度和效率的年代里，他们希望他们的孩子高质量地度过童年岁月，不要蹉跎人生的最初时光。

    那么这些看视无意义的“自由玩耍”，对于儿童的成长真的没有价值吗？

    科学的研究表明：孩子是在自由玩耍的过程中，认知周边事物，探索、发现并解决问题，获得乐趣和成长的力量，并且自由的不受压抑的伸展自己的个性。因此，从这个角度讲，自由玩耍对于儿童来说是弥足珍贵的，因为自由玩耍的过程是意志力伸展和发展想象力的过程。而我们都知道，想象是创造力的源泉。从猿到人的进化过程中，想象力一定是先于思考发展起来的。人类发现并掌握使用火，发明工具，制造衣服等更多的是依靠想象力，而不是理性。所以，某种程度上来说，孩子早早地学会说话，其实是破坏了他的想象力充分发展。

　　科学的研究还表明；当一个孩子置身在一个没有任何精神压力，没有任何行为目的的环境中，进行无拘无束，轻松自如的自由玩耍时，会使他自发地陶醉于充满乐趣的创造活动之中。这些创造活动的价值不在于结果，更多的在于创造活动的过程本身。因为，它能使儿童得到巨大的个人乐趣和满足。这对孩子独特个性的形成、创新意识的萌发将起到积极的促进作用。

　　如果家长陪同孩子一起玩耍，效果是否会更好呢？美国心理研究协会（APS）新近的一项研究报告指出，父母善意的参与和鼓励，以往一直被认为具有积极意义，而现在的研究却声称此类的参与可能具有负面的抑制作用，因为这样的参与会使孩子的娱乐变成一种有指导的活动，让孩子感到压力而急于求成。因此，父母的干预不论方法如何，可能都是不智之举，都会抑制孩子的创造力。正确的做法应是父母让孩子自由发挥，充分发挥自己的天性与创造力。

　　从心理学的角度来说，人的创造活动应该是发生在人的日常事务活动以外的地方，这个地方就是有利于人们进行创造的独特的个人的“心理空间”。没有这样的一个心理空间，创造也就无从发生。因此，家长提供给孩子一个“自由玩耍”的环境，其实就是给孩子营造了一个自由创造的“心理空间”。相应地，如果我们将孩子的生活和时间安排得过于密集，无疑就是剥夺和占据了孩子们这种个人的心理空间，创造活动也就成了无米之炊。