昨晚问儿子：“你长大想干什么？”“当科学家。”儿子的回答干脆利落，一旁的老公马上反问：“以前你不是想当围棋高手的吗？” “围棋高手要当，科学家也要当。” 儿子振振有辞，在他看来，围棋高手与科学家之间并不矛盾。

    长大了，我想当一位科学家

    什么时候儿子萌发了当科学家的想法呢？仔细想来，最近他比较爱看科普读物，还爱对一些常识性的知识提出疑问，比如：“为什么水能把火给灭了？”对于此类提问，我常常不知如何回答，只能对他说：“儿子，你这些问题很高深，大概只有科学家才能够回答。”或许正是我的无意识诱导，使他对科学家产生了崇敬感。

    儿子的科学家之梦能够维持多久，不得而知，因为他们正处于多变的年龄，未来的道路存在太多的不确定性。如何使孩子童年的梦想与将来的职业之间发生关系，这是否是我们家长和教育工作者所需要思考的呢？

    几个月前，受一位家长的推荐，我阅读了高燕定先生撰写的《人生设计在童年》，当时颇有感触。在与美国教育的比较中，高燕定指出了中国教育目前存在的一大问题——就是职业意识的空缺和职业规划的严重滞后。

    每个孩子在成长过程中都会面对 “你将来想当什么？”这样的提问，每个孩子都会作出自己的回答，我相信他们都是真诚，却也是盲目的，正如我儿子目前的科学家之梦一样。因为，儿童还普遍缺乏对社会各种职业基本了解，仅基于他们对社会一鳞半爪的认识所作出选择，我们大多不会当真。但据高燕定的介绍，美国早在孩子的童年时期，就开始有意识地进行职业的启蒙。

    凡事预则立，不预则废。在越来越讲究成效的现代社会里，计划和规划的制定无疑有助于事物有效地推进和实现，人生大抵也是如此。心理学有一个观点：你认为自己是什么，将来就会慢慢变成想像的样子，动机会引导一个人的长期行为。从这个角度讲，作为家长，我们是否应该尽早对孩子进行职业启蒙教育，为他们今后的职业规划作一个铺垫，奠定一个良好的基础。